新時期幼兒國畫教學的創新實踐與探索

李佳麗

【摘要】由于近年來西方思潮的涌入，作為國粹的文化藝術——中國水墨畫，在幼兒園的美育中逐漸缺失。在幼兒園階段開展國畫教學，對傳承傳統文化藝術，提高幼兒國畫學習意識具有促進意義。在幼兒園如何開展中國畫教學，提高幼兒的興趣？本文就新時期幼兒國畫教學的創新實踐與探索進行研究和分析。

【關鍵詞】新時期 幼兒國畫 探索

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0241-01

國畫的構圖隨意而巧妙，與幼兒天馬行空的作畫風格很相似，寫意水墨畫隨著變幻無窮的水墨滲化，線條變化豐富，利用這個特點，教師可以引導幼兒觀察和嘗試，激發幼兒的創作興趣，開展有趣的國畫教學，寓教于樂。幼兒身心正處于發展階段，在這個時期讓幼兒充分的感受國畫的魅力，可以達到陶冶情操、提高幼兒審美眼光的效果。對于幼兒階段的國畫教學，切不可把技能訓練和臨摹作為核心教學目標，而應該把提高幼兒的創造力、幼兒國畫的趣味性、和幼兒的審美眼光作為教學目標，幼兒在水墨畫的樂趣中，培養他們對中國畫的興趣是學前教育教師值得探究的。

一、在欣賞中找到美感

國畫使用的工具比較多：毛筆、墨水、宣紙、毛氈、畫桶、顏料等等。利用幼兒對于新事物的好奇心，教師在介紹國畫的工具材料時，可以讓幼兒摸一摸宣紙柔軟單薄的質感、毛筆的軟頭，聞一聞墨香，說一說它們的特點……激發他們的好奇心，他們會對這些工具的使用產生濃厚的興趣。

在此基礎之上，教師讓幼兒多欣賞一些優秀的國畫作品，如齊白石筆下栩栩如生的對蝦，讓幼兒從自己的視角，欣賞對蝦的藝術美感，從畫面中蝦的形態讓幼兒感受到造型的靈動之美，以及墨色濃淡對比下的美感，感受到動靜結合的魅力，以此來培養幼兒發現美、感受美和創造美的能力。

二、在創作中找到樂趣

首先在題材的選擇上，繪畫的內容要來源于生活，國畫的創作題材可以選擇幼兒熟悉的靜物、人物或風景。為了激發幼兒的興趣，教師應主動了解幼兒，從他們的喜好選擇來展開國畫教學活動。如幼兒喜歡甜品，教師就以此為契機，引導幼兒畫一棵長滿甜品的樹，樹上長滿孩子們喜歡的各種零食。接著就可以與幼兒談談構思，讓幼兒自己思考如何用手中的毛筆畫出粗大的樹干、細小的樹枝、掛滿的大大小小甜品的形狀……當幼兒確定了繪畫的方向之后，教師就可以指導幼兒開始構圖，選擇恰當的色彩通過簡單的調色來增強畫面的美。幼兒在動手過程中感受到水墨創作可以盡情表達自己的想法時，就會覺得很放松很享受。

其次，教師不時地鼓勵幼兒，用小手握好筆大膽地在紙上行走，根據線條的特點來表現對象。進行國畫教學的過程，教師不僅可以演示中鋒、順鋒、逆鋒等幾種常見的筆鋒變化、運筆輕重畫出的粗細線條，還可以通過有趣的游戲活動，激發幼兒對于國畫的興趣。比如“水墨一家人”的游戲，融入破墨法進行教學。即引導幼兒嘗試用濃墨畫出各種形態豐富的線條，有粗線、細線、波浪線等，線條之間可以有疏密或者交叉等變化，然后用淡墨或水在水墨線條之間染色，水的張力和宣紙的特性讓畫面產生美麗的質感效果，根據畫面的效果不同，啟發幼兒借形想象，進行添加來表現畫面。幼兒在此過程中能充分感受國畫的水墨魅力。

在國畫創作中結合幼兒的特點，繪畫的手法上可以略顯夸張，讓幼兒盡情發揮想象力。幼兒生性好動，如果教師采取“說教法”的教學策略邊講邊畫，幼兒在臨摹中缺少想象力的發揮，他們發現自己的想法無法體現在國畫作品上，就會對國畫逐漸失去學習興趣；而相反地，如果完全放任幼兒涂鴉，產生很多不成形的畫面，國畫教學的精髓也無法在其中得到滲透。為此教師要選擇一個激發幼兒興趣的方法，讓幼兒感受到作畫成功的愉悅。

三、在評價中找到自信

幼兒階段的孩子都渴望得到教師的鼓勵和他人的贊美，如果他們可以得到別人的認可，能提高自身的幸福指數。根據幼兒的身心特點，教師在每一次繪畫活動結束之后，要給幼兒充分展示自己的機會，了解幼兒繪畫的內容和繪畫時的想法，運用激勵的方式合理地評價，發出相應的感嘆。此外，還可以讓幼兒相互交換作品，在彼此交流中表達自己的繪畫思路，鍛煉幼兒的表達能力。最后教師把幼兒的國畫作品通過小畫展的形式展示出來，讓幼兒感受到充分的認可和尊重，增強了他們信心和學習國畫的動力，自然也會越學越好。

四、在探索中找到經驗

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：藝術的培養目標是豐富幼兒的情感。幼兒國畫教育不是讓孩子們掌握繪畫技法，也不要求他們達到下筆有神的境界，最重要的是培養幼兒在國畫的繪畫過程中感受美、創造美，在自信和快樂中成長。幼兒教師作為學前教育的引路人，應不斷提高自身的國畫繪畫水平，多鉆研幼兒國畫教學的方法，將實踐中積累下來的經驗和先進的教學策略結合，通過國畫教學來傳承中華民族優秀文化藝術，增強幼兒的民族自豪感，激發幼兒的愛國主義熱情。

幼兒國畫教學之路漫漫，每個實踐階段值得認真反思和總結，實踐的經驗陪伴著我們美好的初心，在探索中不斷前行。

參考文獻：

[1]林冰.農村幼兒國畫教學的探索與應用[J].福建基礎教育研究，2018（03）.

[2]王凱.新時期幼兒國畫教育的創新實踐與探索[J].戲劇之家，2017（18）.