論高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王軍政

【摘要】隨著社會的發(fā)展，人才的創(chuàng)新能力越來越受到重視。在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的實際和生物學(xué)科的特點對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。本文主要分析了高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，期望能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】高中生物 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.91 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0194-02

一、高中生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

1.有利于學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需求

傳統(tǒng)的生物教學(xué)注重知識的傳授，忽視了學(xué)生主體地位的保持和提升，教師過度關(guān)注學(xué)生的考試成績，對學(xué)生的生物知識的實際應(yīng)用能力不夠重視。隨著時代的發(fā)展和進步，教師應(yīng)注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)實用性人才，滿足社會發(fā)展的需求。

2.有利于學(xué)生在新課改中更好地開展學(xué)習(xí)

高中生物教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的個性化發(fā)展，在教學(xué)中提升創(chuàng)新能力能夠彌補教學(xué)模式的弊端，突出學(xué)生的主體地位。另外，生物理論知識和實踐的結(jié)合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到生物和日常生活的聯(lián)系，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓生物知識真正為學(xué)生所使用。

3.有利于培養(yǎng)更多更優(yōu)秀人才

在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生提供一個良好的自我展示的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生走向更加廣闊的平臺，能為社會培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的人才。

二、高中生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

1.為學(xué)生營造富有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生依賴的物質(zhì)基礎(chǔ)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等有重要的影響。在生物教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的、競爭性的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升創(chuàng)新意識。例如，在學(xué)習(xí)《從生物圈到細(xì)胞》時，教師就可以讓學(xué)生列舉身邊的細(xì)胞生物，然后通過多媒體向?qū)W生展示各類細(xì)胞生物，讓學(xué)生理解細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)，并掌握基本的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。再比如，在學(xué)習(xí)《種群的特征》時，教師可以為學(xué)生播放一段《動物世界》中的有關(guān)某種動物的一個片段，讓學(xué)生了解種群對動物的重要意義，進而有利于學(xué)生對種群數(shù)量、結(jié)構(gòu)等知識的學(xué)習(xí)。

2.提升實驗教學(xué)的地位

高中生物中的實驗眾多，實驗教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生掌握基本的知識，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。在實驗過程中，教師應(yīng)保持學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗，讓學(xué)生樂于實驗，能夠從實驗中發(fā)現(xiàn)和解決問題。例如，在進行《用高倍鏡觀察幾種細(xì)胞》的實驗中，教師應(yīng)讓學(xué)生自主觀察不同的細(xì)胞，自己總結(jié)細(xì)胞的特點，然后教師給予糾正，并給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵，讓學(xué)生體驗到自主實驗的樂趣，從而樂于實驗，提升實驗效果。再比如，在進行《調(diào)查人群中的遺傳病》這一實驗時，教師可以為學(xué)生指出調(diào)查實驗的基本思路，讓學(xué)生自主開展調(diào)查，在完成調(diào)查后，教師應(yīng)進行總結(jié)，為學(xué)生講解調(diào)查中所使用的調(diào)查方法，讓學(xué)生掌握這些方法原理、功能和應(yīng)用，提高調(diào)查總結(jié)能力。

3.拓展課外活動

高中生物教學(xué)不僅包括課堂教學(xué)還包括課外學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)充分利用課外活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高對生物的興趣。課外活動包括課外作業(yè)、討論會等形式，以幫助學(xué)生獲得新思想、新觀念，推動學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。例如，在進行《腐乳的制作》時，教師就可以為學(xué)生留一個課外作業(yè)“制作豆腐乳”，讓學(xué)生回家之后按照制作要求制作豆腐乳，并給出一些制作要點。這樣學(xué)生就會按照步驟制作腐乳，并讓學(xué)生帶到學(xué)校，教師進行點評，讓學(xué)生掌握傳統(tǒng)的發(fā)酵技術(shù)，提升學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。

4.加強學(xué)習(xí)過程

一方面，要幫助學(xué)生科學(xué)安排學(xué)習(xí)時間。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要確保學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，幫助不同層次的學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時間，為創(chuàng)新能力的發(fā)展提供智力保障。另一方面，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、質(zhì)疑力、分析力等，讓學(xué)生熟練掌握知識間的聯(lián)系，使學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力更加容易形成。

5.創(chuàng)新評價

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)開展評價，充分發(fā)揮評價的功能，合理評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，提出針對性的指導(dǎo)建議。同時，要特別注重學(xué)生的情感和思維的評價，培養(yǎng)學(xué)生的能力，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、提升實驗地位和拓展課外活動等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻：

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