關(guān)于高中生物教學(xué)改革模式與創(chuàng)新路徑的探討

賈懷華

【摘要】在新課程教學(xué)改革的引領(lǐng)下，作為教師要注重信息化、智慧化、科學(xué)化教學(xué)模式，通過(guò)構(gòu)建現(xiàn)代教育體系，提升教學(xué)引導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的綜合能力，可以有效提升高中生物教學(xué)效果。作為高中生物教師，要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)創(chuàng)新的重要意義，深入分析當(dāng)前高中生物教學(xué)存在的主要問(wèn)題，有的放矢采取專業(yè)化的教學(xué)改進(jìn)模式，豐富教學(xué)體系，提升綜合教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中 生物 教學(xué)改革 創(chuàng)新路徑

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）25-0192-02

在現(xiàn)代高中教育體系中，生物是基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于提升學(xué)生生物思維能力具有重要意義。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，愈發(fā)強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過(guò)采取多元教學(xué)模式，豐富教學(xué)體系，可以提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果[1]。在實(shí)踐中，很多高中生物教師已經(jīng)意識(shí)到進(jìn)行拓展性教學(xué)的重要意義，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的束縛，導(dǎo)致整體教學(xué)效果不高，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前高中生物新課程教學(xué)改革的需求，有待進(jìn)一步優(yōu)化提升。作為一種新的教學(xué)方向，科學(xué)式教學(xué)是一種新的探索，也是解決當(dāng)前高中生物課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的必然路徑。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)生物課程，提升教學(xué)趣味性

在開(kāi)展高中生物教學(xué)中，在教學(xué)改革與創(chuàng)新方面，教師要突出科學(xué)性原則，從課程設(shè)計(jì)、模式實(shí)施、學(xué)習(xí)總結(jié)等環(huán)節(jié)入手，提升教學(xué)創(chuàng)新的科學(xué)性和針對(duì)性，提升教學(xué)實(shí)效性，充分利用課堂時(shí)間，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果，減小高中生在課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生真正在教學(xué)改革創(chuàng)新中受益，提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，進(jìn)而適應(yīng)未來(lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到新課程教學(xué)改革目標(biāo)。在高中生物教學(xué)中，要想發(fā)揮多樣化教學(xué)模式的作用與優(yōu)勢(shì)，必須堅(jiān)持突出教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中感受到高中生物的樂(lè)趣，提升學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與度[2]。在教學(xué)實(shí)踐中，為了提升趣味性，教師可以采取多元合作模式，通過(guò)不同種模式的有機(jī)組合，讓學(xué)生體會(huì)到更多的新鮮感，同時(shí)要針對(duì)高中生物知識(shí)的具體特點(diǎn)，選取有針對(duì)性的模式，避免教學(xué)創(chuàng)新淪為走過(guò)場(chǎng)的問(wèn)題。比如說(shuō)，在講解《人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》來(lái)說(shuō)，就要科學(xué)設(shè)計(jì)，拉近知識(shí)與學(xué)生生活的距離，真正發(fā)揮高中生物教育的指引作用，提升學(xué)生生物實(shí)踐應(yīng)用能力。

二、組織開(kāi)展專項(xiàng)教學(xué)，提升生物教學(xué)效率

通過(guò)高中生物項(xiàng)目化教學(xué)，可以將抽象的理論轉(zhuǎn)化為知識(shí)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題，這樣學(xué)生可以更早的接觸生物實(shí)踐知識(shí)，對(duì)于生物過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題有更清晰的認(rèn)識(shí)，能夠提早進(jìn)行預(yù)演，解決學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。通過(guò)以上論述我們可以知道，高中生物項(xiàng)目化教學(xué)能夠擺脫傳統(tǒng)課堂的束縛，構(gòu)建更加完整的知識(shí)體系，通過(guò)布置項(xiàng)目化的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生真正融入到教學(xué)問(wèn)題的解決中，而不是單純的學(xué)習(xí)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有助于真正提升學(xué)生的生物實(shí)踐操作能力。應(yīng)用高中生物項(xiàng)目化教學(xué)模式，要注重教學(xué)拓展，傳統(tǒng)高中生物教學(xué)一般都局限在課本之內(nèi)，雖然有著較強(qiáng)的理論體系，但是無(wú)法實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，在實(shí)際應(yīng)用方面也有很多困難。在組織項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，可以有效進(jìn)行拓展，探索高中生物的實(shí)踐應(yīng)用方式，提升生物教學(xué)的深度和廣度，提升學(xué)生應(yīng)變能力和解決問(wèn)題能力[3]。

三、豐富生物教學(xué)體系，汲取先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)

提升高中生物教育體系的豐富性，對(duì)于提升高中生物教學(xué)創(chuàng)新具有至關(guān)重要的意義。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系下，很多教師缺乏教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，雖然采用了多樣化教學(xué)模式，但是與傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒(méi)有什么區(qū)別，學(xué)生也很難參與到教學(xué)體系中，如何讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩的高中生物教學(xué)活動(dòng)，真正融入到創(chuàng)新性教學(xué)模式當(dāng)中，是高中生物教師必須要考慮的問(wèn)題。在實(shí)踐中，教師要積極創(chuàng)新，要打開(kāi)自身的眼界，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀課程設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，有條件的學(xué)校也要多組織教師外出學(xué)習(xí)考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的教學(xué)做法，將這些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)融入到高中生物教學(xué)模式當(dāng)中，真正提升教學(xué)的科學(xué)性和合理性，同時(shí)根據(jù)本地教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行本土化調(diào)整，提升教學(xué)創(chuàng)新的適應(yīng)度，滿足現(xiàn)代高中生物教學(xué)發(fā)展需求[4]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在開(kāi)展高中生物教學(xué)過(guò)程中，仍然存在一定的問(wèn)題，有待進(jìn)一步優(yōu)化提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效能的進(jìn)一步提升。在現(xiàn)代高中生物教育改革的大背景下，如何探尋科學(xué)的教學(xué)管理模式，引導(dǎo)學(xué)生深入教學(xué)體系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這都是當(dāng)前高中生物教師需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題，有待進(jìn)一步探索，進(jìn)而解決現(xiàn)代高中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，為學(xué)生將來(lái)深入學(xué)習(xí)和走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]白露.高中生物教學(xué)的創(chuàng)新性改革模式探析[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2018（28）：58.

[2]胡曉莎.高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與教學(xué)模式的改革與建設(shè)初探[J].學(xué)周刊，2018（21）：36-37.

[3]李禎.淺談高中生物教學(xué)的有效途徑[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（11）：279.

[4]史春艷.淺談新課標(biāo)下高中生物教學(xué)研究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（11）：113.