培養(yǎng)學生學習興趣的幾點看法

徐永來 蘆星宇

【摘要】語文學科是整個教育階的段基礎學科，學好語文對于提高其他學科的理解具有至關重要的作用。同樣，學好語文學科對個人以后的語言能力的培養(yǎng)也具有至關重要的作用。如何提高語文學科的學習效率？興趣的培養(yǎng)尤為重要。因此，語文教育工作者要充分把握課堂內(nèi)外的教學環(huán)境；加強教師自身修養(yǎng)；讓學生親自實踐成為學生學習的主人翁等方式方法，培養(yǎng)起學生學習語文的興趣，進而奠定良好的語文素養(yǎng)，才能有“萬丈高樓平地起”的立足點。

【關鍵詞】語文 培養(yǎng) 興趣

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0166-01

《語文新課程標準》指出，“教學中要重視學生學習的結果，更要重視學生學習的過程，要重視學生在學習中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度”。這就要求在語文學科教學中，注重學生情感與態(tài)度的表現(xiàn)，提高學生的認識能力。要注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣方法，進而給學生奠定良好的語文素養(yǎng)。

一、創(chuàng)建文化陣地，渲染文化氛圍，讓學生被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動需求知識。

在班級里，要營造有關語文知識的良好文化氛圍，這樣可以增進學生對語文知識的認知程度，進而在學生的情感思維之中，有對語文知識的表現(xiàn)力。例如：在創(chuàng)建《學習園地》文化陣地時，要有對中國文化博大精深宣傳的主角，有成語接龍，有幽默的歇后語，有猜字謎等學生感興趣的文化主題，并且做到每周的更新，讓這些文化變成學生展示才能真正的場地，讓每個學生參與進來，不論是缺乏知識積累的學生，還是學識淵博的學生，其目的是讓文化的氣息點燃起每個學生的興趣和激情。讓學生在這塊陣地上養(yǎng)成擴充知識容量，汲取文化營養(yǎng)。

二、在課堂教學之中，要改變傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)新教學方法，激發(fā)孩子對學習語文的興趣。

現(xiàn)代教學的一個重要特征是把學生放在主體地位，教師只是引導作用，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，才能讓學生變被動接受為主動努力。這就要求在教師的心中樹立起素質(zhì)教育的新理念，進而培養(yǎng)學生的學習興趣。例如：我在講《晏子使楚》這篇課文時，讓學生在表演的基礎上，細心體味晏子的品質(zhì)，許多學生都積極而主動地參與教學表演活動，讓學生在表演的過程之中更加理解人物形象，進而對課文加深理解。采用這種教學方式使學生感到新穎，才能也能得到展示，語言表達能力也得到了錘煉，形如這樣的語言類的課文盡量放開，讓學生自己充分發(fā)揮想象力和展示力，提高學生學習語文的興趣，同時也提高了語文知識的掌握。此外，現(xiàn)在學校基本上都配備多媒體教學設備，我們就要充分利用這些先進的教學設備來提高學生學習語文的興趣。可通過現(xiàn)代的教學工具使語文課堂教學變得圖文并茂，妙趣橫生，讓學生加深對語文課程的理解，培養(yǎng)學生觀察能力和認知能力，進而提高語文課堂效率。

三、加強老師自身修養(yǎng)，吸引學生。

教師的一言一行是學生的榜樣，教師要做到“學高為師，身正為范”，才能吸引學生，感染學生。語文教學靈活的方式方法，也要求教師自身必須掌握多樣的技能方法，傳授知識。這就要教師加強自身的文化素養(yǎng)和技能要求，這也是提高學生學習語文興趣的主要方式。

首先，要在語文課堂教學中營造良好的課堂氛圍至關重要，尤其是一些后進生和一切調(diào)皮不喜歡上課的學生，讓你的教學做到與他們心靈的接觸，激起他們的學習欲望，這樣最起碼在課堂教學知識完整鞏固下來。

其次，語文教學在語言表達上有感染力和號召力。讓學生感受到語言的親和力，與一些幽默有趣的小故事，吸引學生，用抑揚頓挫的語言表達，讓學生明白語文不是一門學科，而是藝術的欣賞和熏陶。

第三，在知識層次和結構上要有深度和廣度，讓學生有自主汲取大量課外知識的欲望，讓他們體會到“書到用時方恨少” “書中自有黃金屋”，這樣在提升學生學習語文興趣的同時，增加了他們對知識的庫存量。

四、讓學生親自實踐習作，體驗成功所獲得的樂趣。

在整個教育階段，語文學科是整個學科的基礎，寫作是語文課程的重點。這就要提高學生對語文寫作的興趣，引領學生成寫作的主人。在寫作實踐之中，教師不僅讓學生多讀、多記、多想，而且有引領學生在生活中多勤于觀察、勤于練筆。最后，在講評習作時要挑選一些典型的習作進行講解，讓每個學生從身邊的榜樣入手，體驗寫作的時效性，并且從實踐習作中獲得成功的樂趣。

總之，語文是整個教育階段的重中之重，是素質(zhì)教育的重要組成部分，在語文教學中，如何培養(yǎng)學生的語言學習興趣，讓學生從快樂之中獲取知識是每個語文教師的責任，也是衡量素質(zhì)教育的標準之一，語文學習興趣的培養(yǎng)需要長時間的摸索和探索，對一個從事語文教育的工作者，從實際出發(fā)結合相關的教學方法理論進行摸索和探索，從實踐中得出真知，使學生“要我學”變成“我要學”的良好氛圍。