書聲瑯瑯精彩課堂

黎金神

【摘要】表演性朗讀是一種靈活的閱讀方式，可以提高學生對語文閱讀的學習積極性，對鍛煉學生語言表達、思維邏輯能力方面具有促進作用。在教學實踐中，教師需要充分考慮學生的年齡特征與認知發展規律，使用多樣化的手段與方法，激發學生的閱讀興趣，引導學生進行表演性朗讀，從而實現課堂教學效率的提升。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 表演性朗讀

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0096-01

所謂表演性朗讀，就是將表演中涉及到的非語言表達方式應用到以語言表達方式為主的課文朗讀活動內，教師幫助學生運用肢體動作、語音語調以自己面部表情配合有聲語言進行朗讀。表演性朗讀強調學生體驗文本材料，在朗讀中促進對課文的理解，從而產生新的感悟，實現對語言知識的運用。因此，教師可以從多個角度指導學生進行表演性閱讀。

1.選擇適合的課文材料

教師需要合理選擇朗讀材料，這是確保表演性朗讀模式能夠在小學語文教學中發揮教育效能的重要基礎。小學語文教材中的課文，并不是全部適合應用表演性朗讀模式的，任課教師需要選擇出恰當的朗讀材料，才能保證教學目標的有效實現。通常情況下，具有畫面感和情感渲染性，且故事情節起起伏伏的課文材料才是作為表演性朗讀模式的文本。

例如，任課教師可以將《藍色的樹葉》作為表演性朗讀教學材料，教師可以充分發展學生的想象思維，讓學生在朗讀過程中根據故事情節聯想出相應的畫面，從而加深學生的閱讀印象。值得注意的是，如果課文篇幅過長，全部用來讓學生進行表演性閱讀，將會占用大量的課堂時間，還會讓學生對表演性朗讀產生惰性，不利于表演性朗讀模式的順利進行。鑒于此，任課教師可以節選故事情節的核心部分或者情節表達最濃厚的部分作為表演性朗讀材料，讓學生感受課文材料中的思想感情與文章主旨，指導學生更好地掌握語言知識。

2.注重朗讀技巧的傳授

想要保證表演性朗讀的效率，需要教師指導學生進行朗讀訓練。表演性朗讀注重表演性，需要學生控制好朗讀的節奏和感情，這樣才能充分發揮表演性朗讀的效用。在小學語文課堂中，學生的朗讀過程中存在諸多問題，如音量偏小、速度過快、斷句錯誤等，語文教師需要進行針對性指導，幫助學生做到正確、流暢、富有感情地熟讀與背誦。首先，語文教師需要了解學生的朗讀情況，并對學生的發音方式進行歸納整理，注意糾正學生那些先天性、生理性以及地方性的發音方式，訓練學生吐字清晰、聲音響亮等。其次，語文教師需要指導學生處理好輕、重音。在課文中，重讀詞語的意思是表達鮮明的觀點、明朗的態度以及形象的事物等。如若學生能夠處理好輕重音，可以讓朗讀變得抑揚頓挫。最后，語文教師需要指導學生把握好語言語調和節奏，需要讓其他聽者產生認同感，根據誦者的語言產生畫面感，甚至產生身臨其境的感覺。教師應該從基礎做起，讓學生用正常的語速朗讀，逐漸學會跟著文章的情感基調去調節朗讀的語調和語速。

3.進行正確的朗讀訓練

表演性朗讀有兩種類型，分別是單人表演性朗讀、多人表演性朗讀。單人表演性朗讀就是由一個人進行的，這種朗讀方式能夠鍛煉學生的獨立思考能與感受能力，有較廣闊的自由發揮時間，比較適合在角色單一或者片段性朗讀時使用。例如，二年級下冊《日月潭》一文，是描寫景物的一篇文章，適合進行單人表演性朗讀，在學生朗讀過程中，教師需要對學生進行觀察和引導，幫助學生準確地把握課文內容。課文中有許多描寫景物的內容，如“群山環繞、樹木茂盛”“潭水碧綠”等，教師應該引導學生對各種美景的描繪，讓學生積累更多的語言知識，產生對祖國秀美山河的向往感，以此鍛煉學生對語言詞匯的掌握能力。教師在指導學生進行朗讀時，不能完全以主觀感受限制學生的自由發揮，而是尊重學生的個性化理解，充分發展學生的想象力和創造力，促進課堂教學效率的提升。

適合多人表演性朗讀的課文角色需要有兩個及以上，如《陶罐和鐵罐》一文，為了提高學生的朗讀興趣，教師可以提供一些道具，如陶罐卡片、鐵罐卡片與士兵卡片，以此提升多人表演性；朗讀的影響力。

4.形成獨特的朗讀風格

傳統課堂上學生很容易受教師思想行為的影響，繼而使得情感被固化，教師讓學生進行朗讀，學生就會自動進入標準化狀態，用所謂的朗讀式聲音進行朗讀，乍一聽頗有感情，其實呆板異常。小學階段是學生習慣形成、記憶力與學習能力最強的事情，傳統的朗讀教學方式不利于學生的情感表達，還阻礙了學生想象力和創造力的發展。表演性朗讀的應用，能夠帶領學生置身于課文營造的故事情節中，讓學生自然地進行有感情朗讀，順利產生情感共鳴，促使學生自發地喜愛朗讀活動。鑒于此，語文教師在進行表演性朗讀教學過程中，可以采取有效手段，調動學生的情感進行朗讀，根據故事情節調整自己的語音語調，促使學生形成獨特的朗讀風格，為以后的語文學習奠定情感基礎。

總之，在小學語文教學中引進表演性朗讀模式，能夠促進學生對課文內容的理解，對語言知識的積累和應用。因此，語文教師需要根據具體的課文內容，采取合適的表演性朗讀費那事，為學生提供展現自我的平臺，呵護學生的健康發展。

參考文獻：

[1]康建筠.小學語文課堂中學生表演性朗讀的運用分析[J].現代交際，2017（19）：156.

[2]曾建標.小學語文課堂中學生表演性朗讀的運用分析[J].才智，2017（29）：122.

[3]林鎮川.小學語文課堂中學生表演性朗讀的運用研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017（04）：161.