文化自信視角下中職起點本科生核心素養培養的思考

（淮陰工學院 223001）

所謂的文化自信，乃是表現為一個民族的文化底蘊。可以說，對于世界上的任何一個國際與民族而言，其之所以能夠在歷史長河當中屹立不倒，相當大的原因都在于其擁有著文化自信。這樣來看，文化自信對于國家和民族的發展有著不可替代的價值與效用，對于每一個國民的個體發展亦有著重要的影響。

一、中職起點本科生優秀傳統文化自信培養存在的問題

當前，中職起點的本科生在優秀傳統文化自信的培養中，還存在一些問題，比如對于傳統文化缺乏認知，高校傳統文化教育投入度較低，家庭教育中缺乏傳統文化的有機滲透，以及多元化的文化等等。

（一）中職起點本科生未能實現對優秀傳統文化的有效認知

對于中職起點本科生這一群體而言，其成長在信息時代的這一事實，決定了其對于網絡文化十分熟悉，甚至可以說，網絡文化成為其獲取信息以及精神給養的重要渠道，不過這樣一來，其有限的時間和精力便無法投入到傳統文化領域，由此所導致的直接結果便是，中職起點本科生對于優秀傳統文化的了解與認知是十分有限的。同時，對于高校而言，在多元文化的影響之下，傳統文化教育的開展情況讓人難稱滿意，所帶來的直接結果便是導致學生無法形成足夠的文化認同與文化自信，進而使得相當一部分學生在網絡文化當中尋找精神寄托。從社會發展的角度對這一現象加以審視能夠發現，在中職起點本科生欠缺對傳統文化認知和了解的情況下，必然會導致傳統文化在傳承問題上面臨后繼無人的尷尬狀態。從中職起點本科生對于傳統文化的態度來看，多數人秉承著虛無主義思想。具體表現為，一些調研報告顯示，對傳統美德文化故事有了解興趣的大學生人數不足在校大學生人數的五分之一。可以說，這樣的情況如若不加以干預和改變，則將導致中職起點本科生無法形成文化自信。

（二）高校在傳統文化教育方面投入程度亟需提高

之所以中職起點本科生表現為文化自信不足的情況，除去其自身的原因之外，主因在于國內高校在近年來追求“雙一流”大學建設的過程當中，對于專業課程建設給予了較高的重視程度，與之形成鮮明對比的是，未能認識到傳統文化教育的意義所在，由此造成了國內高校在傳統文化教育方面的投入程度十分有限，這種情況具體表現為下述幾點：（1）涉及傳統文化的課程力度不足。當前，高校在課程中涉及傳統文化的，無外乎語文和思想政治課程。但是語文與思想政治課程相對來說課時數并不多，因而其對于大學生文化自信的養成力度是較為有限的。（2）教學方式亟需更新。在傳統文化教學方面，大多數授課教師依然滿足于講解式的授課，在這種情況下，學生本身便對傳統文化興趣寥寥，再加上教師所采取的、對其而言毫無吸引力的教學方式，則會讓其更愿意在課上偷偷擺弄手機或者是倒頭大睡，由此便導致了傳統文化課程的無效教學。（3）未能實現對優秀傳統文化的有效宣傳。在當下的信息時代，各類信息在網絡媒介的幫助之下，快速占據了大學生的生活，而對于傳統文化的宣傳力度不足，使得大學生對于優秀傳統文化更是了解甚少，這對于其文化自信的養成更是存在著不利影響。

（三）家庭教育中缺乏傳統文化的有機滲透

家庭對于學生的教育非常關鍵，有著潛移默化的影響作用。現如今，很多家長在家庭教育中缺乏對于傳統文化的滲透，有些家長自身文化素質不高，缺乏良好的家庭教育觀念，導致學生也沒有受到傳統文化的熏陶。比如，我國自古重孝道，講求尊老愛幼，然而一些家長自身都沒有做到尊敬長者，導致學生也缺乏相關的意識。

（四）當今社會多元文化的沖擊

現如今是一個互聯網時代，通過互聯網，世界各地的文化和信息都能夠加以傳播和交流。大學生走在時代的前列，他們對于多元文化也持非常包容的態度，對于各種文化都有一定的求知欲。但是多元文化的存在，也一定程度上沖擊了傳統文化在大學生心中的地位，大學生受到多元文化的影響較大，對于多元文化認識較多，容易產生對傳統文化不自信的心理，不利于優秀傳統文化的弘揚與發展。

二、文化自信視角下中職起點本科生的核心素養培養研究

文化自信視角下，中職起點本科生的核心素養培養，需要依托社會主義核心價值觀，幫助學生實現文化自信 ，全社會共同營造有助于傳統文化傳播的氛圍

強化創新，為學生發展提供平臺，幫助中職起點本科生實現人文素養的增強，強化中職起點本科生的文化教育。下面筆者將結合自身教學經驗就這幾個方面進行研究。

（一）依托社會主義核心價值觀，幫助學生實現文化自信

社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現，社會主義核心價值體系“是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義發展方向”，是中國特色社會主義精神價值的集中反映和體現”黨的十八大報告用24個字概括了社會主義核心價值觀：富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業、誠信、友善。對于中職起點本科生的文化自信培養而言，高校應當藉由社會主義核心價值觀，幫助其實現文化自信，讓其在多元價值的沖擊和影響之下不會出現迷失。

（二）全社會共同營造有助于傳統文化傳播的氛圍

對于中職起點本科生文化自信養成而言，并非僅僅是高校的責任，而是全社會應當共同擔負的義務。因此，全社會應當共同營造有助于優秀傳統文化傳播的良性氛圍，使中職起點本科生在這一良性氛圍當中受到影響和浸染，并逐漸養成文化自信。近年來，黨和政府對于文化自信問題給予了高度重視，如非遺文化的保護力度不斷上升、文化類節目的播出頻次越來越多都是這方面的明證。

（三）強化創新，為學生發展提供平臺

創新是發展的根本，大學生思維活躍，潛能無限，應該具備一定的創新能力。在培養學生核心素養的時候，對于創新能力的培養需要加以重視。我們作為教育者，要為學生提供優質的平臺。核心素養的培養是科學的發展觀, 既注重學生個體的全面發展, 又注重個性特長, 倡導因材施教、科學挖掘學生潛能。隨著科技發展, 企業越來越需要從業者的創新精神, 各高校應該積極為學生的個人成長提供更多的知識營養, 增強學習靈活性, 培養獨立自主的個性品質。

（四）幫助中職起點本科生實現人文素養的增強

高校應當依托通識教育課程，幫助中職起點本科生實現人文素養的增強，使中職起點本科生通過這些課程的學習，積淀和提升自身的人文素養，并能夠形成正確的人生觀，從而可以秉承正確的態度去對待人生。

（五）強化中職起點本科生的文化教育

文化教育對于一名學生的文化自信與核心素養培養來說，是必不可少的。中職起點本科生專業課安排較多，而相應的文化課則安排較少。這樣不利于學生的傳統文化素養與核心素養的培養。為此，高校應該根據中職起點本科生的欠缺指出，多進行文化教育的強化，多安排一些文化課程，尤其是語文課、政治課等，此外，還可以安排國學課，充分激發中職起點本科生學習進步的積極性和主動性, 促使所有學生在原有基礎上有所提高, 掌握有價值的基礎知識, 形成可持續發展的基本能力,最終發展為有寬厚文化基礎和有高尚道德情操的人。

三、結語

文章對中職起點本科生優秀傳統文化自信培養存在的問題以及文化自信視角下中職起點本科生的核心素養培養研究展開了研究。中職起點本科生雖然是本科生，但是由于高校擴招，以及自身的起點低，知識基礎薄弱，所以傳統文化素養存在著一些欠缺。教育者應該針對學生的學情，強化文化教育，加強對于創新的凸顯，從多方面對學生的素養加以培養。只有不斷培養學生的核心素養和文化自信，才能真正為祖國塑造一批優秀的人才與合格的棟梁。