在線音樂(lè)教育對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的作用
——以“編曲中國(guó)”為例

（鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 450000）

隨著在線教育的發(fā)展和普及，很多細(xì)分領(lǐng)域的在線教育網(wǎng)站也如雨后春筍般的涌出，本文就在線音樂(lè)教育這一細(xì)分領(lǐng)域進(jìn)行研究，分析在線課堂對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)者的作用，探討如何通過(guò)在線課堂更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以及通過(guò)在線音樂(lè)教育如何更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文以“編曲中國(guó)”為例，研究網(wǎng)站對(duì)學(xué)習(xí)者具體在哪些方面有所提升和幫助，通過(guò)對(duì)網(wǎng)站各個(gè)欄目進(jìn)行具體分析，了解網(wǎng)站學(xué)習(xí)者所需求的內(nèi)容和資源。并且，本文把在線教育的優(yōu)勢(shì)與課堂教育的優(yōu)勢(shì)對(duì)比分析，從而讓“編曲中國(guó)”更好的幫助用戶進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、在線音樂(lè)教育網(wǎng)站的發(fā)展現(xiàn)狀

1.國(guó)內(nèi)在線音樂(lè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

在我國(guó)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為與人民的生活密切，網(wǎng)絡(luò)滲透到生活的方方面面。互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)也日益增長(zhǎng)，更多的學(xué)生選擇在課后上網(wǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)。現(xiàn)階段我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)垂直的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、智能教育時(shí)代，學(xué)習(xí)方法樣式繁多，教育資源開(kāi)放共享，教育內(nèi)容得以實(shí)現(xiàn)。由于我國(guó)面積巨大，各地的教育環(huán)境不同，因此教育水平、教育成果都截然不同。鄭祥梅在發(fā)表文章說(shuō)我國(guó)在線教育發(fā)展即迅猛又全面，由于我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量世界第一，因此通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和接受再教育的人數(shù)是任何一個(gè)國(guó)家所無(wú)法可比的1。所以在中國(guó)，在線教育不僅意義重大，而且潛力巨大。

2015年，全球的網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)規(guī)模大約為165億美元。那么根據(jù)預(yù)測(cè)，全球在線教育市場(chǎng)將在2016年至2023年的七年間以年均5%的速度增長(zhǎng)。到2023年，網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)規(guī)模可能會(huì)有2400億美元。2016年末，我國(guó)在線教育用戶或者網(wǎng)站會(huì)員已達(dá)1.38億，比2015年底還多出了2750萬(wàn)，年均提升24.97%。其中，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育用戶9798萬(wàn)人，比2015年底提升4 495萬(wàn)人，增長(zhǎng)幅度為84.80%。此外周小凡，張文鵬也在發(fā)表的文章中說(shuō)到，亞洲是全球在線教育市場(chǎng)中，增長(zhǎng)最快的地區(qū)，其增長(zhǎng)速度高達(dá)173%2。

羅琦在他的論文中講到，教育信息化促進(jìn)音樂(lè)教育的公平，也提高了教育質(zhì)量的保障。教育信息化促進(jìn)了教師服務(wù)和教學(xué)管理的能力，加快了我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了音樂(lè)教育創(chuàng)新的前進(jìn)速度3。2015年開(kāi)始，“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在線教育出現(xiàn)了很多網(wǎng)站、APP等。目前我國(guó)在線教育分大小平臺(tái)，其中以尚課無(wú)憂、人人趣學(xué)為代表的O2O大平臺(tái)，以藝考就過(guò)、易彈為代表的垂直細(xì)分領(lǐng)域內(nèi)容型、工具型小平臺(tái)，爭(zhēng)相以各自的方式圈用戶。國(guó)內(nèi)火熱一片，國(guó)外市場(chǎng)也不容小視，王佳怡在《K12領(lǐng)域我國(guó)在線教育發(fā)展現(xiàn)狀研究》中有數(shù)據(jù)表明國(guó)外 K12 領(lǐng)域（K12在線教育，即通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)教育）應(yīng)用較廣泛也備受推崇的是具有自適應(yīng)性的 Knewton。迄今為止 Knewton共有愈 一百五十億個(gè)性化推薦服務(wù)，擁有九百萬(wàn)用戶4。

2.“編曲中國(guó)”的現(xiàn)狀分析

“編曲中國(guó)”是編曲類(lèi)的音樂(lè)教育交流網(wǎng)站，由音樂(lè)人顏輝發(fā)起，以編曲學(xué)習(xí)行業(yè)資訊為主，是一個(gè)匯集作曲編曲知識(shí)分享、軟件教學(xué)技巧分享、電腦軟音源資源以及后期制作等相關(guān)知識(shí)的音樂(lè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

目前“編曲中國(guó)”會(huì)員總計(jì)8萬(wàn)多名，網(wǎng)站主要功能有：在線編曲教學(xué)、編曲軟件音樂(lè)插件資源庫(kù)、編曲愛(ài)好者論壇、編曲設(shè)備交易四大版塊。

“編曲中國(guó)”的經(jīng)營(yíng)模式為，尋找國(guó)內(nèi)編曲行業(yè)編曲水平較高的老師，邀請(qǐng)其到平臺(tái)上錄播課程，“編曲中國(guó)”會(huì)給予一定的流量支持，課程分為免費(fèi)課和收費(fèi)課程，主要營(yíng)收在收費(fèi)課程的分潤(rùn)上。此外，網(wǎng)站上編曲設(shè)備交易版塊，也有很多商家打廣告，這也是網(wǎng)站主要收入來(lái)源之一，目前，該網(wǎng)站已成功與中外合資、寬裕音響等公司達(dá)成了長(zhǎng)期合作伙伴。

二、“編曲中國(guó)”對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的作用

1.打破空間限制，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)

孫梅在論文中說(shuō)到，音樂(lè)教育工作者不可避免的一個(gè)現(xiàn)實(shí)任務(wù)和全新課題就是深入研究分析互聯(lián)網(wǎng)音樂(lè)資源的優(yōu)勢(shì)與缺陷5。便于突破傳統(tǒng)課程的狹隘性，在線音樂(lè)教育可突破時(shí)間空間距離，便于學(xué)生的靈活性學(xué)習(xí)，同時(shí)也為教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)提供了非常好的條件。

在線學(xué)習(xí)的學(xué)生不再受地理位置的限制，也不再受時(shí)間的限制。在網(wǎng)絡(luò)教育的模式中，我們隨時(shí)隨地登錄“編曲中國(guó)”的網(wǎng)站，都可以任意切換各個(gè)老師的課程，無(wú)需走出房間動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)就可以切換課堂。而且，對(duì)老師的講的重點(diǎn)內(nèi)容可以進(jìn)行收藏、錄制，方便復(fù)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)成本，低價(jià)實(shí)惠

首先，在線音樂(lè)教育是比較輕資產(chǎn)運(yùn)作的商業(yè)模式，網(wǎng)站無(wú)需搭建實(shí)體教室，只需要注冊(cè)服務(wù)器搭建網(wǎng)站即可，但學(xué)習(xí)的便捷性卻大大的提高，比如“編曲中國(guó)”一個(gè)網(wǎng)站，只需要一臺(tái)服務(wù)器即可承載八萬(wàn)人的在線學(xué)習(xí)交流，所以在線學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)發(fā)成本低、周期短，而且能承載大量的學(xué)習(xí)用戶，所以在價(jià)格上有先天的優(yōu)勢(shì)。

3.教學(xué)形式，豐富多樣

在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站的知識(shí)內(nèi)容比較多，綜合性音樂(lè)教學(xué)網(wǎng)站形式更是繁多，從器樂(lè)、聲樂(lè)、后期、軟件操作等等方面，都有對(duì)應(yīng)的課程，而且同樣的知識(shí)會(huì)有不同的老師講解，各個(gè)老師講課的風(fēng)格不同，學(xué)生可以任意切換自己喜歡的老師。

“編曲中國(guó)”網(wǎng)站上的老師則是以編曲為主，在編曲教學(xué)中有多個(gè)老師授課，風(fēng)格各有不同，有的授課老師直播出境，有的老師則以案例素材為主，通過(guò)視頻播放、案例分享、老師講解，讓學(xué)習(xí)者更直觀更容易的學(xué)習(xí)編曲知識(shí)。

4.方便交流，高效快捷

“編曲中國(guó)”網(wǎng)站設(shè)有學(xué)習(xí)者交流中心，通過(guò)該版塊我們可以很快的與某位學(xué)習(xí)者取得聯(lián)系，并且不受空間距離約束，而且，我們也可以很方便的和老師交流，只要老師在線，學(xué)習(xí)者都可以隨時(shí)隨地的給老師發(fā)信息問(wèn)問(wèn)題。讓學(xué)習(xí)者之間的交流、師生之間的交流更加方便。

從以上四點(diǎn)，我們可以清晰的看出，在線音樂(lè)教育的開(kāi)發(fā)成本以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成本都大大降低。當(dāng)然，與傳統(tǒng)的線下音樂(lè)教育相比，在線音樂(lè)教育模式發(fā)展時(shí)間短，肯定還存在著很多急需解決的事情，教育資源還有待補(bǔ)充，用戶體驗(yàn)有待提高，商業(yè)模式有待改善。

三、在線教育與課堂教育對(duì)比分析，以“編曲中國(guó)”為例

在線音樂(lè)教育是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而逐步普及的，但是由于發(fā)展時(shí)間短、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)少，暴露了很多問(wèn)題。首先，“編曲中國(guó)”無(wú)法增強(qiáng)師生間的相互交流，師生面對(duì)的都是冰冷的屏幕。而線下的教育可以讓學(xué)生感知更加強(qiáng)烈，與老師處在同一個(gè)場(chǎng)景內(nèi)，思路更能跟上老師的進(jìn)度。

其次，在線音樂(lè)教育不能更好的傳達(dá)聲音。音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，教學(xué)對(duì)音質(zhì)的要求很高，“編曲中國(guó)”網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教學(xué)，很多講師都是通過(guò)自己購(gòu)置的聲卡、話筒進(jìn)行錄制，視頻質(zhì)量參差不齊。而線下的音樂(lè)教學(xué)，尤其在聲樂(lè)教學(xué)，能很好地聆聽(tīng)老師的教學(xué)方法和音色，包括共鳴、通道、位置等，這些在電腦視頻里是很難體會(huì)到的。由于在線教育發(fā)展時(shí)間短，重視程度低，因此在線教育資源很少，現(xiàn)在平臺(tái)上的老師，大多數(shù)自學(xué)出身，因此專業(yè)的老師在線教學(xué)的少之又少，“編曲中國(guó)”就是這一情況。但是傳統(tǒng)課堂教育有幾千年的歷史，無(wú)論是師資力量、教育資源或者是資金投入等都是比較充足，這是在線音樂(lè)教育網(wǎng)站所不具有的優(yōu)勢(shì)。

“編曲中國(guó)”打破空間限制，依靠網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，讓用戶能更為便捷的找到課程，何時(shí)何地只要打開(kāi)手機(jī)或者電腦，就能在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。這讓很多無(wú)法走進(jìn)音樂(lè)殿堂的學(xué)生，有了靠近音樂(lè)的機(jī)會(huì)。除了能夠輕松的進(jìn)入網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)音樂(lè)，該網(wǎng)站的課程及資料費(fèi)用也很低，比起學(xué)習(xí)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂(lè)更便宜，再次降低了學(xué)習(xí)的門(mén)檻。另外，在線教育網(wǎng)站都有天南海北的講師在平臺(tái)上入駐，“編曲中國(guó)”的講師就來(lái)自全國(guó)各個(gè)地方，講課風(fēng)格不一，學(xué)習(xí)者可以任意選擇自己喜歡的講師。學(xué)習(xí)者通過(guò)在線學(xué)習(xí)完畢后，還可以進(jìn)入交流的版塊進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，版塊里有很多“優(yōu)秀”的學(xué)習(xí)者經(jīng)常分享編曲時(shí)的經(jīng)驗(yàn)技巧，可以得到很快的成長(zhǎng)。

但是，“編曲中國(guó)”還是有很多不足之處，師資力量不足，學(xué)習(xí)資料質(zhì)量參差不齊，講師水平高低不一，這也是在線教育整個(gè)行業(yè)的折射。但是，無(wú)論是師資、資源還是教育環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境，線下傳統(tǒng)教育都有很大的優(yōu)勢(shì)。因此通過(guò)線上加線下相結(jié)合的方式，能讓學(xué)習(xí)者更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，在線音樂(lè)教育網(wǎng)站相比傳統(tǒng)課堂教育還存在著資源少、課程少、不夠?qū)I(yè)化等情況，通過(guò)與線下相結(jié)合的形式，更能快速的完善網(wǎng)站資源，給學(xué)習(xí)者提供更多的知識(shí)。

注釋：

1．鄭祥梅．在線教育模式對(duì)當(dāng)前教育的影響[J]．明日風(fēng)尚，2017，（15）：196．

2．周小凡．張文鵬．淺談在線教育的現(xiàn)狀及前景展望[J]．納稅，2017：157-158．

3．羅琦．“互聯(lián)網(wǎng)+音樂(lè)教育”的特征及發(fā)展趨勢(shì)[D]．西安：西安音樂(lè)學(xué)院，2018．

4．王佳怡．K12領(lǐng)域我國(guó)在線教育發(fā)展現(xiàn)狀研究[J]．科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2018，（20）：140-141．

5．孫梅．互聯(lián)網(wǎng)音樂(lè)資源利弊分析與對(duì)策研究[D]．北京：首都師范大學(xué)，2006．