在深化校企合作中提高工程管理專業實踐能力
——應用型本科院校工程管理專業實踐能力培養的思考

余洪 昌晶亮

湖南城市學院管理學院

十九大報告提出：“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。”應用型大學培養具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才，要求各專業緊密結合地方特色，注重學生實踐能力的培養，應用型大學轉型升級，必須遵循開放辦學的基本思路，必須加大校企合作、產教融合的力度。本文通過對工程管理專業特點和在推動產教融合過程中遇到的問題的分析，提出工程管理專業進一步在深化產教融合過程提高專業實踐能力的措施。

一、工程管理專業辦學特點

（一）工程管理專業定位

新興的工程技術與管理交叉的復合性專業，該專業培養具備德、智、體、美、勞全面發展，掌握從事工程管理相關的管理、土木工程、信息技術、經濟和法律等相關專業基本知識、掌握學習技能和實踐技能，具備較強的專業綜合素質、實踐能力、創新能力，能夠在國內外工程建設和房地產領域從事項目決策、項目投資與融資、項目全過程管理和經營管理的高素質應用型人才，該專業可授予管理學或工學學士學位。

（二）教育部國家質量標準對工程管理專業的要求

工程管理專業屬于管理科學與工程類專業，要求對本專業相關領域的發展動態及新知識、新技術具有一定的敏銳性，能夠具備土木工程及其他工程技術的基礎知識，能夠掌握專業領域的理論、技術和方法并綜合運用以發現、分析、研究、解決工程管理實際問題，能夠掌握專業相關的法律、法規以及國家執業資格要求的基本知識[1]。

二、在推動產教融合過程中遇到的問題

（一）辦學理念不深入

2017年12月5日國務院辦公廳下發了《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》，意見提到政府、高校、企業要構建教育和產業融合發展格局，人才培養供給側和產業需求側在結構、質量、水平上還不能完全適應。部分企業參與產教融合的主體作用發揮不夠；部分開設工程管理專業的高校對于產教融合辦學理念滯后、產教融合辦學理念不深入，主動走出去與政府、企業對接不夠，人才培養與市場脫節；政府政策支持體系有待進一步完善。

（二）內外部融合有待加強

首先是開設有工程管理專業的高等學校與外部融合有待加強：高等教育特別是職業教育與區域經濟發展布局要待進一步融合；高等教育與國家創新體系和新型城鎮化建設融合有待進一步加強；高校學科專業建設與產業轉型升級還不相適應。高校內部融合也有待加強：高校內部理念融合、機制融合和資源融合有待加強[2]。

（三）人才培養改革滯后

推動產教融合育人機制還沒有完全形成；產教融合師資隊伍建設還停留在兩張皮，應用型高校特點的教師資格標準和雙向評聘制度還有待完善；應用型高校自身治理結構改革需進一步深化。

三、在產教融合中提高工程管理專業實踐能力的措施

工程管理專業屬于工程技術與管理交叉的復合性專業，要求既要懂管理又要懂技術，特別是要求對土木工程技術要有一定的了解，這就要求在培養工程管理專業實踐能力的過程中要與相關企業深度合作，深化產教融合，在深化產教融合中提高該專業實踐能力。

（一）加大高校與企業融合的力度

工程管理專業畢業后可以從事土木工程施工、項目管理、項目決策、工程成本控制等工作，這就要求該專業在辦學過程中要主動走出去，與地方、與企業進行深度合作與交流，如湖南城市學院作為一所應用型本科學院先后與遠大住工集團簽訂校企合作，與五礦二十三冶建設集團有限公司聯合培養畢業生，在教學計劃制定、學生實習、師資隊伍培養、企業員工在崗培訓、科學研究項目申報、實驗室建設、畢業生就業等方面進行了很好的合作嘗試，這些措施都有力地加強了學生實踐能力的培養，對于學生順利走向社會、提高適應能力和就業率起到了很好地效果。

（二）優化課程體系建設

工程管理專業在進行課程體系建設過程中要緊靠國家發展戰略，與地方、行業發展要相適應，主動融入國家創新體系和新型城鎮化建設。1.合理規劃課程建設：課程規劃很重要，課程不能多而雜、也不能太少，課程設置太多必然增加學生負擔，課程太少則不能專業培養要求，課程建設應突出學生實踐能力培養。2.高校與企業可共同開發相關教學用書：在課程建設中高校可與企業共同編寫教材、教案和實習指導手冊，把工程實踐當中的典型案例寫進教案；針對工程應用中的一些新技術、新工藝可以與企業共同開設新教材、新課程。對于企業員工的培訓，企業與高校也可合作開發相應的培訓課程。3.加大實踐課程的比重：根據相關文件要求，實踐性教學課時不少于總學時的50%。

（三）推進產教融合人才培養改革

推進產教融合人才培養改革，需要政府、高校、企業、行業聯動，政府要有相應的政策支持，高校應積極走出去，企業和行業要積極配合，甚至要主動對接。

1.推動產教融合育人：高校、企業要深入開展校企合作，采取工學結合的辦學制度、工學一體教育模式，可以推廣新型學徒制，校企育人“雙重主體”，學生學徒“雙重身份”。2.加強產教融合師資隊伍建設：高校和企業可以雙向聘請教師、導師，企業優秀的技術和管理人員可以聘請到高校擔任工程管理專業教師，高校理論或實踐能力強的教師可到企業擔任師傅，同時改革高校、企業職稱評定辦法。3.創新人才培養考核評價體系：在推進產教融合過程中要改變過去人才培養考核評價體系，要實行高校與企業共同評價考核學生的制度，在考核過程中實行“雙主體雙考核”，不僅僅考試成績作為唯一指標，要加大學習過程的考核，更注重學生實踐能力的培養和考核。

綜上所述，應用型高校工程管理專業實踐能力的培養一定要在校企合作、產教融合中推動、去加強，政府、高校、行業、企業、研究機構基于共同的利益訴求達成一致的行動意向，加強產教合作命運共同體建設，是新時代高校創新發展新取向[3]。