高校專業課教育與思政教育融入問題的研究

戴世英 沈陽工程學院教務處

2018年3月，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話：高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。同時強調“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。習近平總書記的講話為高校在專業課的課堂教學中融入和加強思想政治教育提供了基本遵循和行動指南。現在高校專業課和思想政治教育是割裂開來的。這個問題我們必須重視。高校專業課教學中如何融入思政元素，融入的度應該如何把握，課堂中如何使專業知識與思政教育相互補充、相得益彰。在高等教育進入內涵式發展的形勢下，這些問題擺在了專業課教師面前，需要專業課教師進行探索與實踐，實現高等學校的人才培養目標，為國家培養德智體美勞全面發展的社會主義事業接班人。

一、高校專業課教育融入思政教育的意義

（一）高校專業課教育融入思政教育有利于堅定大學生的理想和信念。我國改革開放30年來，隨著社會主義市場經濟體制的建立和不斷發展，大學生的思想意識領域發生了變化，受非主流正能量價值觀的影響，加之西方國家意識形態的滲透，有的大學生在思想上有了困惑，從而產生了信仰危機。我們必須用社會主義核心價值觀教育學生，教育大學生堅定共產主義理想信念，弘揚中華民族傳統美德，樹立正確的人生觀和價值觀，以培養擔當民族復興大業的時代新人為著眼點，發揮社會主義核心價值觀對精神文化產品創作生產傳播的引領作用，并轉化為大學生的情感認同和行為習慣，把自己培養成社會主義現代化建設的棟梁。

（二）高校專業課教育融入思政教育，有利于激勵大學生專業課學習的動力。在專業課的課堂教學中融入思政教育并不影響專業課的學習，它們之間并不矛盾，可以相互促進。專業課教師在專業課的課堂教學中，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，融入對學生進行職業道德、精益求精、工匠精神、職業規劃、行業規則、法律法規等方面的教育，使學生從國家、社會、個人三個方面認識到學習專業課的目的和意義，從而激發他們學習專業課的主動性、積極性，激發他們學習專業課的激情和動力。

（三）高校專業課教育融入思政教育，有利于培育和踐行社會主義核心價值觀。在當今世界以和平和發展為主題的時代，擁有現代化的專業知識越來越重要。大學生提高自身的綜合能力和素質，增強國家的軟實力，使之成為國家現代化建設的主力軍。而一個國家軟實力的大小，根源于核心價值觀的影響力。所以，培育和踐行社會主義核心價值觀，有利于提高大學生思想道德素質，有利于抵制非社會主義核心價值觀的沖擊，有利于增強國家的文化軟實力。

（四）高校專業課教育融入思政教育，有利于教師把正確的政治態度、正確的政治認同潤如無聲地融入專業課教學中。教師在對學生進行專業知識傳授的過程中，把正確的人生觀和價值觀引導在專業知識授課中，使學生在求知欲望和愉悅中接受熏陶，啟發學生對思政教育的自覺認同，并產生共鳴和升華，以此彌補思政教育的局限性，達到潛移默化的效果。

二、高校專業課教育融入思政教育存在的問題

（一）高校專業課教育融入思政教育重視不夠。首先，現在大多數高等學校對大學生的思想政治教育主要是在思政課教學中，不重視在專業課教學中的融入。而且高校沒有明確規定專業課融入思想政治教育是高等教育的一部分，更沒有制定相關的要求和指導。對學生理想信念、人生觀和價值觀的教育，以及學生對思政課滿意度的問卷調查，都是通過思政部門牽頭進行，基本上和學院的專業課教師沒有關系。其次，高校師生普遍認為對學生的思想政治教育是思政教師的本分，應該由思政教師在思政課堂上對學生進行愛國主義、社會主義價值觀、正確的人生觀、理想信念教育，專業課教師只要在專業領域向學生傳授知識、答疑解惑即可，思想意識中沒有在專業課中對學生進行非專業知識教育的理念。學生在潛意識中也把思政課程和專業知識割裂開來。再次，學生對價值觀的認識達不到“知行合一”。對思政課程的學習是為了考試而考試，對社會主義核心價值觀的內容雖然記得牢，但在實際生活和學習中缺乏踐行，認同度有限。最后，學校還沒有形成專業教育融入思政教育的文化氛圍。學生各班級的班會、黨團活動等學習教育活動只有輔導員帶領進行，幾乎和專業課教師無關；在專業課實習、設計等實踐教學中，同樣沒有涉及到相關社會主義核心價值觀內容的研討。

（二）高校專業課教學中缺乏思政教育的具體要求和制度。高等學校在人才培養的教學過程中，對教師考核的重點側重于教師教學工作量的完成情況、教學研究項目的級別，以及科研工作量的實際到款額。而對專業教師在教學教研方面沒有制定專業課教學中融入思政元素教育的具體要求和指導意見。制度的不完善，使得專業教師在教學過程中對思政元素的融入缺乏自覺性，在備課過程中教案沒有相關內容，考試中更是缺少相關知識的考核。融合的方法和效果僅憑教師的自我感覺，造成專業教師在專業課的教學中融入思政元素的積極性不高，同時難以量化和考核專業課融入思政教育的效果。

（三）高校專業課教學缺乏思政教育的創新。由于專業課教師沒有接受思政課程的專門培訓，所以，在專業課融入思政元素的觀念和方法上比較落后，融入方法較為單一，使學生沒有學習興趣，更感受不到學習的樂趣。同時，專業課教師思想覺悟、道德水平參差不齊。所以，專業課在融入思政元素的過程中，水平也參差不齊。有的專業課教師只是一帶而過，有的教師采用在課堂上用幾分鐘的時間硬性灌輸。由此可見，專業課教師在專業課融入思政教育的教學過程中，如果沒有創新，融合效果也會不佳。

三、高校專業課教育融入思政教育的對策

（一）高校應注重頂層設計，引領師生實現完美融合。以教務處和思政部為主導，出臺專業課教師與思政教育同向同行、形成協同效應的頂層設計和系列政策，明確專業課教師在專業課中融入思政教育是專業課教學與實踐的一部分。專業課教師要和思政教師一樣，做引領學生樹立正確的社會主義核心價值觀的導師。在專業課教學設計中，根據專業課內容的不同，融入與之相關聯的教學內容，使社會主義核心價值觀深入人心，使學生堅定理想信念、愛國情懷、愛崗敬業、工匠精神、遵紀守法、文明平等等美好的道德情操踐行在日常的學習與生活中。同時，形成專業教育融入思政教育的文化氛圍，專業課教師積極參與學生的集體活動，同輔導員一道，帶領學生在校期間順利完成學業的同時，成為一名道德高尚、專業知識扎實，有較高綜合素質的社會主義事業接班人。

（二）構建專業課教育融入思政教育的長效機制。一方面，建立和完善專業課教學融入思政教育的規章制度，通過目標考核的量化，把專業教師在專業課與思政教育融入的自覺行為轉變為規定行為，把專業教師的個人行為轉變為群體行為，并貫穿于學生在校期間學習的全過程；另一方面，規劃專業課教師思政教育培訓工作。培訓規劃即要包括提高專業課教師自身的綜合素質，又要有融入教學方法的訓練。并把培訓工作作為日常教學工作的常態化、制度化，同時選拔出優秀案例作為典范，引領其他專業教師熟悉融入的方法和途徑，避免發生單向價值觀輸出的情況，在專業課學習中，引導學生對價值觀自覺分辨是非，做到知行合一，最終實現內在認同社會主義核心價值觀。

（三）專業課教育需要思政課程的方向性引領。專業課與思政課程的融入并沒有固定的模式，但需要思政課程的方向性引領。要貫徹落實習近平總書記在全國學校思想政治理論課教師座談會上提出的要求，需要不斷完善課程體系，結合不同專業、不同課程的特點去探索，同時發揮課程思政的作用，處理好各專業課程和思政課相互融合的關系，才能充分體現專業課學習與思政教育目標追求一致性、教學方法和教學效果的互補性，構建高校課程思政與思想政治教育同向同行、協同效應的課程生態共同體，在立德樹人、培育社會主義現代化建設者實現相互促進、相互補充、相輔相成、相得益彰。

（四）創新專業課教學與思政教育的融入方法。專業課教師在課堂教學或實踐教學過程中，應根據不同課程性質不同的特點，有針對性地、創新性地進行融入，豐富融入內容，以實現專業課教育融入思政教育教學目標。例如，工科專業可以融入工匠精神、精益求精的態度；經管文科專業可以融入社會主義核心價值觀的愛崗敬業、誠實守信、遵紀守法；法學專業融入職業道德、公平與法制相結合，等等。在融合的過程中，根據不同課程性質的不同，有的放矢在某一方面予以融入，同時注重邏輯的嚴密性和內容的豐富性，引導學生對思政元素深入的思考和辨析。

（五）加強專業網絡課與思政教育的融合。當今世界是互聯網時代，科學技術飛速發展，單純依靠課堂教學與思政教育相融還遠遠不夠。高校應與時俱進，要充分利用互聯網平臺，加強專業網絡課與思政教育的融合。高校學生網民人數較多，規模大，以手機為主要媒介的互聯網傳播已經成為學生群體的主要信息傳播方式。所以，要充分利用網絡教學平臺，把專業課的課堂教學與線上的思政教育結合起來。推進網絡平臺優秀的思政教育微課在專業課教學中的應用。一方面，在專業課教案、作業、案例；試題插入思政教育內容，另一方面，有效利用學生的業余時間，加強思政教育，起到事半功倍的效果。

2016年9月9日，習近平總書記在北京市八一學校考察時強調，廣大教師要做學生錘煉品格的引路人、做學生學習知識的引路人、做學生創新思維的引路人、做學生奉獻祖國的領路人。高校是青年人思想政治教育的主陣地，肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，堅持立德樹人是所有教育工作者的神圣使命，是廣大教師責無旁貸的崗位責任，特別是要使之成為與學生密切聯系的專業課教師的神圣職責。這意味著，高校的專業課教育不再是僅僅傳授專業知識，同時也擔負著加強大學生思想政治教育，幫助大學生認同和踐行社會主義核心價值觀的神圣使命。