輸球之后

李靜

學校的籃球賽開始了，但我們班的男生女生基本都不會打籃球，怎么辦？本著重在參與的態度，我便讓學生自我推薦，自發組織球隊上場。然而，沒有球技的孩子們很快被其他班“秒殺”了。

作為他們的班主任，在安撫、鼓勵他們后，想著比賽總有輸贏，已經四年級的他們應該承受得起這樣的失敗，也就埋頭備課、批改作業去了。但班會課前，走近教室，我聽到一片喧嘩——

“李老師來了。”“李老師來了，別說了。”

班上怎么這么熱鬧？我走進教室，只見學生個個面紅耳赤，看見我，都趕緊回到自己的座位上。問班長才知道，還是因為籃球比賽。參賽的小高不僅沒能為班級投進一個球，還失誤給對手傳了一個球，被同學指責了一番后，與同學互罵吵鬧。

失敗的局面已定，但學生并沒有我想象的那樣坦然。失敗并不可怕，可怕的是在失敗后推卸責任，不懂反思，這樣永遠不會有進步。我決定借此機會，引導學生正確面對失敗。

我沉著臉說：“籃球比賽已經結束，你們這樣爭吵可以讓比賽重來嗎？能改變結果嗎？”學生個個低頭不語。這時，班長站起來說：“李老師，上次你問我們誰會打籃球，小高爭著說自己會。但是我們在體育課上從沒見他投進球，他卻一定要參加籃球賽，這不是有意拖班級后腿嗎？”

“他上場后就亂跑，都沒有幫小周擋人……”“他還把球傳給對方，更別說投籃了，就是因為他，我們班都輸了。”“對，小高就是這樣，總是什么都搶著出風頭。”班長剛說完，班里又炸開了鍋，同學們越說越激動。

“同學們，小高沒有經過系統訓練，技巧自然不熟練。他意外把球傳給對手，一是他技術不是很好，二是對手技術比咱們好，不能怪他，更不能埋怨他。”我示意學生平復自己的情緒。

“那他上場就要盡力，他老在場上轉，就不去搶球……”

“那你們問過小高為什么會這樣了嗎？不能妄下論斷。”說著，我請小高發言，并拍拍他的肩膀，輕輕說：“老師相信你。”

小高眼里含著委屈的淚水，說：“我在家經常和哥哥打籃球，我也想為班級爭取榮譽，但就是搶不過他們。我已經努力搶球了，可他們總有人在前面攔著我，我一拿到球就被人搶走，我都摔了好幾次。”

小高說著，又忍不住嗚咽起來。

“同學們，你們以后會經歷很多比賽，只要是比賽，就會有輸有贏。如果只能享受成功的喜悅，不能承受失敗的挫折，那么這樣的人是走不長遠的。所以，在老師的心里，過程才是最重要的。我們要學會反思，在失敗中找教訓，在失敗中站起來，懂得承受，懂得責任與擔當，懂得比賽的意義。現在還要埋怨小高嗎？”

在我的引導下，同學們和小高握手言和，微笑擁抱。

溫暖的班集體是愛和寬容凝聚起來的。籃球比賽雖然輸了，但不是大事，我們要從中學會面對，學會反思。面對成長中的失敗與挫折，學會以平常心接受，因為輸的是結果，贏的是氣度。

（作者單位：浙江省瑞安市新紀元小學）

點評：

李老師敏銳地發現了班級存在的問題。面對問題，她采取了師生對話的方法，冷靜、睿智地了解情況。在了解原委后，注意傾聽同學們的意見。在傾聽同學的訴說后，老師又請當事人說明情況。在這一過程中，老師的剖析、引導非常重要，理解和寬容猶如清流潤心田、暖陽破迷霧，收到了良好的效果。

（丁如許）