以情激短 化短為長

魯彩雯

揚長避短是很多班主任在分配班級管理崗位時所秉持的原則，但我認為，應該直面短處，化短為長。下面我以小凡（化名）為例，分享一下自己的經驗。

問題分析

“老師，小凡上課總找我說話，我不理他，他就掐我，您快給我換座位吧！”

“老師，小凡下課總是搶我的筆盒，您快管管他吧！”

“老師，這孩子從小身體就不好，所以一家人都寵著他，沒養成良好的習慣，現在很任性，做起事來丟三落四，我們真是愁死了，您說該怎么辦？”

“老師，小凡今天又來晚了，他已經3天沒值日了！”

……

小凡，一個優點和缺點同樣突出的學生。一方面，他行為隨便，做事懶散，缺乏責任心和毅力;另一方面，他活潑聰明，有主見，在男同學中人緣不錯。通過對他的觀察和了解，我決定尋找機會給他安排一個特殊的崗位，用其“短”，讓他在游泳中學會游泳。

主要工作

五年級上學期，我任命小凡為班上的生活委員。班上的同學都感到意外，因為生活委員的事多且雜，需要一個辦事非常有條理的人負責。在我宣布決定的時候，同學們竊竊私語，目光中透出不理解，可是小凡仍舊是一副滿不在乎的樣子。我決定找他談談，摸摸他的底。

下午放學后，我把小凡叫到辦公室，開門見山地問：“你對今天的安排有什么看法？”“沒什么看法，就是很意外。”我問：“為什么意外？”他說：“生活委員這個工作應該讓一個辦事仔細的同學干。”我笑著說：“看來你認為自己不具備這個能力，要不然我再換其他人？”他一聽，臉微微泛紅，急忙辯解：“我不是這個意思，我只是覺得這個工作對我來說有難度，但我一定會干好的。”我拍拍他的肩，堅定地對他說：“我相信你的決心，但我更希望你用自己的行動證明給我看。”他沖我使勁點了一下頭，高高興興地走了。

兩天后，正趕上收午餐費，我早上很早就到了教室，想看看小凡第一次的工作是否順利。不出所料，第一次收午餐費的他不得要領，忙得滿頭是汗，但錢數就是不對，一直拖到快放學才把錢交上，結果我們班受到學校的批評。

第二天，小凡找到我，羞愧地說：“魯老師，這個工作對我來說難度太大，您快換人吧，否則給班級抹黑，同學們會怨我的。”我安慰他：“萬事開頭難，任何人都會犯錯誤，關鍵是你能不能吸取教訓，避免再犯。”聽了我的話后，他心事重重地對我說：“同學們有意見怎么辦？”我鼓勵他：“不會的，你今天是第一次收錢，雖然遲交，但錢數是對的，很不錯了。”經過我的開導，他輕松地離開了。

第二個月收午餐費，我提前問小凡需不需要找個幫手，沒想到，他胸有成竹地說：“魯老師，你放心，這次我保證完成任務。”結果這次收餐費十分順利，按時把錢交上了。事后我問小凡：“這次你為什么會完成得這么順利？”他不好意思地說：“上次失敗后，我專門向別班同學請教了，他們告訴我，每次收錢之前最好提前列一個表，然后再分類計算，這樣就快多了。”他給我看了他列的表，還真是那么回事。

當然，小凡的轉變也不是一帆風順的。五年級第二學期的期中考試期間，我在教室的空調后面發現了一個被“肢解”的筆盒，經過調查后方知，一名男生用自己的筆盒與另一名男生換了兩元錢買早點，而得到筆盒的男生并不想要這個筆盒，就將筆盒隨手放到椅子下。小凡便領著幾名好動的男生過了把“足球癮”，筆盒當然“一命嗚呼”。

我沉默了片刻，用平靜的語調對全班同學說：“我想就這件事給同學們5分鐘時間思考，然后根據自己的認識，針對此事談談個人看法。”

一時間，大家議論紛紛，有的說，要珍惜父母的血汗錢，愛惜自己的學習用具;有的說，要尊重他人，不該損壞他人財物;還有的說，要做文明小學生，不該在教室打鬧……我對這些同學的發言給予肯定和表揚，并讓小凡擔任義務監督員，借此約束他。針對他紀律松散的缺點，我采取了以下措施：第一，確立獎懲制度。例如，在考勤方面，當他每月全勤時及時對他進行表揚，當他遲到時，則要求他為班級做一件好事。第二，建立正確的輿論導向，讓其學會自我教育。第三，在處理違紀學生之前，先做通學生的思想工作，不能為懲罰而懲罰，要讓學生體會到教師的苦心，同時還要給違紀的學生希望和約束。

小凡擔任生活委員已經一學期了，現在，他不僅能把班里的生活管理得井井有條，而且還負責給同學領餐，工作能力得到了同學們的認可，被同學們戲稱為“劉大管家”。在上課聽講上進步也很明顯，雖然偶爾也控制不住自己，但已經能做到不影響他人了，學習成績也穩中有升。

案例感悟

首先，教師要懷著真摯的愛去面對每一個學生，對于他們身上的不足，應持一種寬容的態度，耐心地幫他糾正。當學生精神不振時，你是否能使他們振作？當學生過度興奮時，你是否能使他歸于平靜？當學生茫然無緒時，你是否能為其指明方向？當學生沒有信心時，你是否能喚起他的力量？你是否能從學生的眼里讀出愿望？你能否讓學生明白自己的錯誤？教師應給他們創造一個寬松的環境，讓他們反思、悔悟、改正，從中悟出做人的道理和生活的真諦。

其次，教師通過創設一定的道德情境，讓學生經歷情感的激蕩、認識的升華。教育只有觸及學生的情感，才能發揮最大作用。因此，教師要善于引導學生對道德現象產生情感體驗，讓學生真正感動，自覺克服不良行為。

既然選擇了教師這一職業，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中擁有太陽，才能給人以陽光，只有掌握了愛的藝術，才會澆灌出燦爛的希望之花。

（作者單位：湖北省武漢市洪山區廣埠屯小學）

責任編輯? 劉玉琴