讓每個學生愛上家務勞動

郭青松

隨著生活水平的不斷提升，越來越少學生愿意參加勞動。為了培養學生熱愛勞動的習慣，筆者主要采取了以下幾種途徑。

一是作業驅動方式。大部分教師都只會給學生布置語數等書面作業，很少布置書面作業以外的其他作業。每周放假，我都會給學生布置一項特殊作業：家務勞動。剛開始，很多家長出于對學生的溺愛，不讓學生參與到家務勞動中。為了改變家長的觀念，我在網上找了許多關于做家務對學生發展有益的文章分享給家長，很多家長的觀念逐漸發生了轉變，積極配合老師，引導學生參與到家務勞動中來。我要求學生從最簡單的做起，例如掃地、疊被子、洗菜等。很多家長雖然對學生的這項作業很認可，但是也有家長覺得學生太小，很多事都做不好。但是，隨著學生能力的不斷提升，家長驚喜地發現，學生會做的家務越來越多，并且難度越來越大，很多學生學會了幾道拿手好菜。通過作業驅動的方式，很多學生不僅學會了做家務，還慢慢喜歡上了做家務。

二是積極分享點贊。為了調動學生做家務的積極性，我鼓勵家長將學生做家務的照片及小視頻分享到家長群中，老師和家長可以發表評論及點贊。同時，我還會將一些有意義的照片分享到自己的朋友圈，并積極與學生分享其他人的點贊及評論。當學生看到自己做家務的行為受到別人的贊揚時，積極性更高了。于是，分享學生家務勞動的照片或小視頻成為周末家長群中的一道亮麗的風景線。

三是開展評比宣傳。為了進一步激發學生做家務的熱情，每個月，班級都會組織開展一次“孝善之星”的評選活動。我們會從中選出每周放假堅持做家務的學生，并展示他們勞動的照片。同時，學校也會利用公眾號進行宣傳，讓更多人意識到勞動的快樂。每學期，學校也會組織一次“孝善少年”的評選活動，評價的重要標準之一就是學生在一學期中參與家務勞動的次數。獲獎的學生有獎狀，他們勞動的照片也會在全校展示。評比宣傳活動的開展進一步增強了學生的勞動意識。

勞動教育，對于培養學生良好的勞動習慣，提高學生的生活品質具有重要意義。勞動教育需要老師和家長的正確引導，如此，勞動才會成為每個學生心中快樂的生活方式。

（作者單位：湖北省麻城市英才小學）