小學數學課堂教學中思維能力的養成分析

曹亞飛

摘 要：在新課程教育理念的科學指導下，廣大小學數學教師除了豐富理論知識的傳授外，也逐漸重視起了學生思維能力的科學培養，希望能夠引導學生憑借自身力量來完成各項學習活動，積累豐富學習經驗，也只有這樣才能夠取得更理想的教育培養成果，才能夠為學生今后的數學學習發展奠定堅實基礎，才有助于學生的身心全面發展。

關鍵詞：小學數學；思維能力；培養策略

思維作為智力的核心所在，數學教學活動的有效組織在學生思維能力的科學培養上發揮的積極作用是不容忽視的。為此，教師應重視良好思維環境的恰當創設，為學生拓展出更理想的自由思考、探索空間，提供更多發表見解的機會，以此來全面激活其數學思維，使其能夠積極主動思考、探究教師提出的各類問題，不斷優化學習環節與成果。

一、重視學生獨立思考能力的科學培養

獨立學習、思考能力對于學生現階段以及今后的學習成長發揮著至關重要的作用，尤其是各方面能力還處于基礎發展階段的小學生來講，其教師應準確把握各個環節來加強學生獨立思考能力的科學培養[1]。利用一些恰當機會，或者是組織一些適合的學習活動來為學生提供更多鍛煉、拓展獨立思考能力的機會，也只有這樣才能夠促使學生得到有效鍛煉，才能夠為其今后的學習成長奠定堅實基礎。

比如：教師可以為學生提出一些自學要求，選擇具有一定邏輯性的課程內容，盡可能多地為學生提供自主學習探究的機會，引導其結合已經掌握的知識去探究、分析新知識，并結合自己不懂的地方將自身思路充分表達出來，這樣學生雖然不一定能夠實現對所學新知識的完全把握，但卻能夠在自主思考探究中將自身講解積極表達出來，使其獨立思考能力得到科學培養，且若能夠長期堅持，學生一定能夠養成良好學習習慣，為今后的數學學習，以及其他學科的學習發展提供有力支持。

二、聯系實際生活不斷完善實踐教學活動

數學知識源于實際生活，且在分析、解決各類實際問題中發揮的積極作用也是不容忽視的，對此，為了進一步培養、拓展學生的數學思維與實踐應用能力，其教師在日常教學活動設計中應重視、優化與實際生活的密切聯系，為學生的全面發展創造良好條件[2]。

比如：某教師在講解“年、月、日”方面的相關知識點時，就為學生布置了這樣的實踐作業內容，在課后對自己家人的生日進行搜集，且要將公歷生日對應的農歷日期弄清楚。同時，還要實現對我國不同節假日具體日期的準確掌握，然后將其在日歷上清楚的標注出來。這樣既有助于學生學習、參與積極性的全面調動，也能夠為其實踐操作能力的進一步發展提供有助契機。同時，也能夠實現數學教學對實際生活的有效延伸，幫助學生掌握更新穎、豐富的生活常識與技能，且能夠懂得以數學思維來考慮、解決日常生活中遇到的一系列問題，真正實現理論與實踐的有機整合，讓學生在理解把握、應用所學知識過程中進一步拓展自身思維能力。此外，通過加強生活聯系，學生也能夠充分認識到數學知識的實用性。

三、加強數形結合不斷拓展思維深度

數學思維的科學培養，往往都離不開數學知識內在聯系不斷強化的有力支持，要通過知識體系、框架的科學構建來促進小學生思維能力的全面提升。數形結合作為數學學習一個極為重要的組成部分，對于一些抽象知識的講解，教師應重視、優化數形結合教學方式的科學引用，進而以更具體、科學的方式來進行抽象知識的呈現，這樣學生不僅能夠產生透徹理解，也能夠更準確、高效地進行相關習題的解答，進而使學生的數學思維能夠在具體與抽象之間得到進一步鍛煉與強化，從而有效落實分析、解決問題的目的[3]。

比如：某教師在帶領學生求解“長方形的周長”過程中，面對學生習慣基于已知條件來進行計算，且極易陷入題目設置的“陷阱”當中的情況，為了進一步提升學生的解題準確率，使其能夠對長方形周長的相關知識點產生透徹理解，因此可以指導學生通過數形結合方式的科學引用來一邊畫圖一邊求解，并以鮮明的方式來對已知條件進行標注，這樣學生不僅能夠獲得更準確的長方形的長與寬，也能夠順利完成習題解答，在對所學知識、解題過程產生深刻理解的同時，其思維能力也能夠得到進一步拓展。為此，數學教師在實際授課中，應結合具體情況，通過新穎、多樣化教學方法的科學引用來優化授課環節與成果，吸引更多學生全身心參與其中。

綜上所述，廣大小學數學教師在設計、組織各項教學活動中應充分認識到，加強學生思維能力的科學培養，不論是對其現階段學習效果與效率的進一步提升，還是今后的數學學習發展等諸多方面都具有重要意義。對此，在教學實踐中，教師應注重、優化現有資源與條件的科學整合，基于此來為學生提供更多實踐練習、創新探索的機會，進而取得更理想的教育培養成果。

參考文獻：

[1]唐孝元.小學數學課堂教學中如何培養學生的邏輯思維能力[J].中國高新區，2018（14）：124.

[2]唐亮.構建思維飛舞的平臺：小學數學課堂教學中創新思維能力培養探究[J].華夏教師，2018（11）：69.

[3]徐進.重視數學語言培養，提升數學思維能力：淺談小學數學課堂教學中“說”的訓練[J].華夏教師，2016（11）：45.

編輯 段麗君