試論農村小學語文閱讀教學存在的問題及對策

全婷婷

摘 要：閱讀作為小學生了解外界信息的一種有效渠道，如何提升小學階段學生的閱讀課堂教學質量，是每個老師值得關心的問題，但在當前的農村小學語文閱讀教學的過程中，在教學模式上存在一定的問題，對當前小學階段語文閱讀教學中存在的問題進行分析，并且提出一些具體的解決措施。

關鍵詞：小學語文；閱讀；問題及策略

隨著新課程改革的不斷推進，小學語文的教學內容也發生了許多變化，為了滿足時代的需求，小學語文教師也隨之改變了自己的教學方法，而在農村地區的許多小學語文閱讀教學課堂上，卻存在許多的問題，農村小學語文教師應當如何對這些問題進行有效的解決，以使學生從閱讀中獲得樂趣并且加強小學語文閱讀課堂的教學質量，下文是一些具體建議。

一、當前農村地區語文閱讀課堂的教學現狀及存在的問題

在當前農村地區的教學過程中，由于受到地區環境及教學條件的限制，大多農村地區的語文教學課堂質量都較為欠缺，而對于閱讀課堂這樣需要大量進行課外優秀文章閱讀以及非考試板塊來說，大多數農村小學既缺少完備的教學條件，教師在教學過程中又對閱讀板塊的教學不太重視，并且受傳統應試教育的影響，當前大多小學語文教師的閱讀教學方式都過于單一，學生在學習過程中往往只是單純地進行閱讀，這種方式不僅不能讓學生很好地理解課文中所傳達的意思，而且很難能夠讓學生將課堂閱讀內容與生活實際之間產生聯系，并且由于教材中課文數量的局限以及教學時間的限制，教師的閱讀課堂教學內容有限，因此在教學過程中容易出現學生閱讀積極性低，學生難以對閱讀內容進行深入的理解、吸收，學生的閱讀知識面較為狹窄等問題。以下將針小學農村閱讀課堂的教學現狀對其中出現在閱讀課堂的教學問題提出一些解決措施。

二、應對當前小學語文閱讀課堂出現的問題的具體解決措施

（一）轉變傳統教師教學模式，提升學生閱讀激情

在當前許多農村地區，由于教學條件較為落后，教師大多沿用落后的閱讀教學方式，使學生在進行閱讀時僅僅只有一個表面的文字瀏覽過程，這樣的過程是較為枯燥、乏味的，容易讓學生對閱讀課堂產生厭煩心理，因此，教師應當在教學過程中轉變自身的教學方式，提升學生的閱讀激情。例如：教師在對學生進行《司馬遷發奮寫史記》這一篇進行閱讀教授時，可以在學生對該課文進行閱讀之前，為學生布置一個“司馬遷的發奮原因是什么”“史記的歷史地位有多重要”等這樣的問題，讓學生在閱讀后找出這些問題的答案并記錄在作業本上，在所有學生閱讀完成后，教師對學生進行不定向的抽問，讓他們闡述自己尋找到的答案。教師通過轉變自身的教學方式，通過在課前為學生設置閱讀問題的方法，可以很大程度上增強學生的閱讀激情。

（二）引入小組合作學習方法，拓寬學生閱讀視野

在大多數農村地區，大多教師在進行教學的過程中僅僅只是根據課本上的教學文章內容讀學生進行閱讀教學，這樣的教學方式將大大限制學生的閱讀視野，而教師想要解決這一問題，可以通過在教學過程中為學生引入小組合作學習法的教學方法，拓寬學生的閱讀視野。例如：教師可以將每周五的一節語文課定為小組自由閱讀課，讓學生自己在這節課上帶一本自己最喜歡的課外讀物在小組內進行自由分享閱讀，并在分享的過程中，讓每位學生用1～2分鐘對自己攜帶的課外讀本進行一個簡單的介紹。并在學生進行分享交換閱讀后，讓每位同學再進行2～3分鐘的讀后感發言。雖然農村地區的教學資源有限，但教師可以通過為學生引入小組合作學習的方法，增加學生的課外閱讀書本瀏覽量，拓寬學生的閱讀視野。

（三）合理布置課后閱讀任務，增強學生理解能力

受應試教育的影響，農村語文教師對閱讀這個不在考試科目范圍內的語文板塊大多不太重視，導致學生閱讀理解能力較為不足。并且對于農村地區的小學生而言，大多數學生的學習任務較為輕松，教師可以利用學生課后時間充足這一特點，為學生合理地布置課后閱讀任務，提高學生的閱讀理解能力。例如：教師對學生進行《小馬過河》這種具有思考性的課文的教授時，就可以在課堂上引領學生對小馬過河前這部分課文進行閱讀之后，為學生布置一個“小馬最終能否渡過小河”的課后閱讀任務，并讓學生在課后帶著這個問題進行課后閱讀。學生在對教師提出的問題進行思考后，就會對剩下的課文內容產生濃厚的興趣，這個興趣會引領學生對課文進行有效的閱讀，并使學生在對這些課文進行閱讀過程中，提高理解能力。教師通過合理的為學生布置課后閱讀任務的方法，能在一定程度上解決農村地區理解能力不足的問題。

在小學農村地區，大多教師在進行閱讀板塊的教學過程中都存在教學環境較為惡劣、教學條件不足的問題，而教師通過轉變自身傳統的教學方式、引入小組合作學習方法、合理布置課后閱讀任務等方式，就能在一定程度上解決學生閱讀積極性低，學生難以對閱讀內容進行深入的理解、吸收，學生的閱讀知識面較為狹窄等問題。

參考文獻：

[1]童春蓮.淺談如何培養小學生的課外閱讀興趣[J].語文天地，2010（10）.

[2]楊榮斌.淺析農村小學生語文閱讀板塊的教學改進策略[J].考試周刊，2007（38）.

編輯 杜元元