“快樂體育”理念在小學體育教學中的分析及應用

沈艷霞

摘 要：隨著教育理念的發展，小學教育不再單一強調學生理論成績，而是更加注重學生德智體美綜合性發展。小學體育擔任著鍛煉學生身體、緩解學生壓力以及強化學生身體素質的重要責任，對學生健康快樂成長有著重要意義。在此基礎上，對“快樂體育”教學理念，探究小學體育教學策略，為學生營造更加輕松優質的體育鍛煉環境。

關鍵詞：小學體育；快樂體育；教學策略

傳統的小學體育教育中，主要強調體育訓練為主，教學模式刻板單一，缺乏快樂元素。這樣的教學課堂，會阻礙學生體育鍛煉積極性，造成學生壓力，同時還影響了學生身體的健康發展。因而將“快樂體育”理念融入小學體育教學課堂，培養學生體育鍛煉意識，幫助學生身心健康發展，實現學生綜合素養的全面發展。

一、快樂體育理念在小學體育應用的難點

“快樂體育”教學主要是通過營造快樂輕松的學習氛圍，讓學生能夠通過體育課釋放壓力、鍛煉身體，實現綜合素養的發展。但是在快樂體育的落實過程中，遇見很多阻礙和問題，影響了快樂體育的教學質量。首先，快樂體育教學場地受限，教學效果不明顯。快樂體育教學通常是以小組形式開展的，因而體育教學場地需要有足夠的場地，才能有效滿足小組運動容量。但是現代的小學運動場地很難滿足快樂體育，阻礙體育教學質量的提升，不利于學生健康快樂成長。其次，體育教學設備不完善。在快樂的體育教學中，體育器材設備是不可少的，但是部分學校對體育教學重視程度有限，對體育設備采購投入資金較少，導致體育教學存在設備不完善、設備陳舊等現象。在這樣的環境下，快樂體育教學難以全面開展，教學質量也達不到預期效果。最后，體育教學模式僵化，無法為快樂體育教學提供支撐。快樂體育教學需要學生根據自身的興趣，選擇合適的體育鍛煉內容，強調學生主動參與體育鍛煉。這樣的教學方法會打破系統化的體育教學內容，加大體育教學活動開展難度，影響快樂體育教學的質量，同時也不利于學生身心的健康發展。

二、快樂體育在小學體育教學中的應用策略

（一）構建以學生為主的教學方式，提升體育教學質量

無論是理論學科教學還是體育教學，都需要將學生作為教育主體，構建與學生發展相符合的教學策略，這樣才能保障教學課堂的質量。例如，教師在進行體育教學時，需要組織學生建立體育鍛煉目標，讓學生成為體育課堂的主人，根據自身能力選擇合適的體育鍛煉方式。通過這樣的方式，可以讓學生更加主動地進行體育鍛煉，在享受體育鍛煉和運動的過程，實現體育鍛煉能力的發展。與此同時，在“快樂體育”的理念下，教師還可以構建健康體育教學，注重引導學生從安全健康的角度，了解體育、認識體育、享受體育，進而逐漸喜歡上體育。例如，在實際的教學中，教師可以注重培養學生的體育鍛煉技巧，將理論和實踐進行結合教學，進一步強化學生各項運動的技術，提升學生的運動質量。通過這樣的方式，增強學生體育鍛煉思維，激發學生的體育鍛煉興趣，讓學生可以快樂輕松地進行鍛煉，全面優化體育教學質量。

（二）落實日常體育教學模式，營造體育鍛煉氛圍

傳統的體育教學模式過于單一，無法有效滿足快樂體育教學理念，影響體育教學質量，阻礙學生身心的健康發展。因而，教師可以開展愉快體育教學，結合國外優質的教學經驗，為小學體育教學營造健康輕松的鍛煉氛圍，實現學生體育素養的發展。例如，教師可以借鑒國外快樂體育教學理念，優化體育課堂設置，構建開放式體育教學，落實特色體育教學模式。例如，學校可以定期開展各類體育活動，鼓勵學生積極參與，將體育課堂轉化為日常的體育活動，融入學生日常生活。通過這樣的方式，不僅可以豐富學生的課間生活，增加學生體育鍛煉的機會，而且還能營造良好的體育鍛煉氛圍，實現學生體育素養的全面發展。

（三）完善體育教學資源，為學生體育素質發展奠定基礎

為了緊跟時代教育步伐，優化“快樂體育”教學質量，學校應該全面完善體育教學資源，采購充足的體育教學設備，為體育教學奠定基礎。例如，學校可以加強師資資源的建設，拓展體育鍛煉場所的范圍，為小組體育活動開展營造良好環境。通過這樣的方式，可以全面保障快樂體育的順利發展，滿足學生體育學習需求，讓學生在快樂的活動中，實現體育素養的發展。另外，體育作為一項實踐活動，將快樂體育理念有效融入，利用娛樂的方式實現快樂體育教學。例如，教師可以構建體育競技活動，將學生分為多個競技小組，組織學生進行體育競技比賽。通過這樣的方式，可以讓學生在競技活動中，優化學生之間的默契，緩解學生壓力，進一步提升體育素養。

總而言之，在小學體育教學中落實“快樂體育”理念，可以全面優化體育教學環境，讓學生能夠快樂鍛煉和學習。與此同時，通過完善體育教學資源，豐富體育教學模式，不僅可以為“快樂體育”教學奠定基礎，而且還能推進體育教學事業的發展。

參考文獻：

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[2]陳小龍.淺談小學體育教學中“快樂體育”理念的應用效果[J].好家長，2017（59）：21.

編輯 高 瓊