數學后進生心理障礙成因與表現對策研究

高榮元

摘 要：數學后進生在學習數學時經常會遇到各種心理障礙，嚴重影響了學習。作為任課教師如何疏導他們的心理障礙，提高成績，是一個亟待研究的課題。

關鍵詞：后進生；心理障礙；成因與表現；對策研究

一、數學后進生心理障礙成因與表現

1.惰性心理

華羅庚在《怎樣學習數學》一文中指出：“數學是一門老老實實的學問，來不得半點虛偽，想不勞而獲是絕對辦不到的。學有成就只能屬于那些勤學好問的人，屬于那些有鍥而不舍精神的人，決不屬于那些懶漢?！薄皯小笔菍W習數學的“百病”之源，久而久之形成了惰性心理。有惰性心理的學生，沒有上進心，在學習數學時沒有學習的內在驅動力和主動性，對數學問題不愿思考，作業不能獨立完成，缺乏熱情和創造性。

2.厭煩心理

初中學生處于具體形象思維到抽象思維的發展階段，他們的思維在很大程度上還難以脫離具體事物和它們生動的表象。初中數學雖然是基礎知識，但與小學相比時間短、內容多、要求高。隨著內容的深入、拓寬，抽象思維能力的逐漸提高，有時往往超出他們已有的心理水平，使他感到初中數學太難，信心不足。另外，數學后進生基礎差，領悟能力低，數學上的疑難問題長期無法解決，考試屢戰屢敗，深感積重難返，從而對學數學不感興趣。

3.負重心理

家長為了孩子能考上重點高中，在學習上不惜花錢買各種各樣的參考書、習題集、大試卷，督促檢查，在生活上盡最大努力給孩子吃好，每日定時端來牛奶、雞蛋。一切都在不言中，孩子仿佛老是看到雙親期待的目光。

4.膽怯心理

心理學研究表明，初中階段的學生具有半幼稚、半成熟、半成人的特點，是兒童期向青年期過渡時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜復雜的時期，很多學生在學習的責任感、學習的認真程度、學習習慣、學習的意志和毅力等方面存在這樣那樣的問題。平時學習不扎實，成績平平，有時還下降。年齡小，感情脆弱，心理波動大，極易出現膽怯心理。另外家長要求過高過嚴也會產生膽怯心理。

二、克服數學后進生心理障礙的措施

1.加強思想教育，激發數學后進生的學習動力

數學后進生的“差”因，往往在于他們學習目的不明確，學習態度不端正，胸無大志。因此在數學教學中我不失時機地滲透思想教育，并結合當今世界科學的突飛猛進，高科技人才競爭激烈的現實，說明科教興國的重要性。數學作為一門自然科學，它是科學的翅膀，它在科技經濟等各個領域中都有廣泛應用，牛頓萬有引力定律，愛因斯坦的相對論，都是借助數學建立的，1846年勒維耶經過計算發現海王星，蘇聯宇宙飛船因檢查時忽略了一個小數點，使得飛船爆炸，華羅庚教授曾精辟地敘述了數學的各種應用“宇宙之大，核子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁等方面無處不用數學”，讓學生意識到學好數學的重要性和必要性，使他們樹立遠大理想，立志為建設祖國奮發學習。

2.運用成功機制，樹立學習信心

優化學生心理，重樹學習信心，這是“后進生”學好數學心理轉變的關鍵。一般來說，數學后進生的自尊心是很脆弱的，經不住刺激，渴望老師對他們能“以誠相待”，不歧視，不打擊，不揭短，教師要從思想上看得起他們，多找他們談話，用愛心融化后進生心靈的堅冰。

我常對學生說：“我們班雖不是優秀班，但沒有一個蠢人，都很聰明。”從心理上增強他們的自信心，并且利用課余時間給予耐心輔導，開始教學時老師要注意內容簡單，起點要低，要細講、精講，要講深、講透，然后逐漸放開，讓他們獨立完成作業。平時要善于發現在學習數學方面的閃光點，即使是一點微不足道的成績，也要及時給予表揚。時間一長，他們的信心就會自然恢復。我還經常找一些進步顯著的學生談學好數學的體會，互相交流，說明后進生一定能學好數學。另外給他們講數學家華羅庚在初一時，數學是經過補考才及格，后來經過自己猛攻苦戰才逐漸提高成績，激發他們能學好數學的信心。

3.改進教學方法，激發學習興趣

要正確處理教與學的關系，明確學生是學習的主體，教師要引導學生去觀察、探索，力求讓學生通過自己的思考去獲得知識，讓學生充分參與整個數學教學過程，激發學習興趣，這是后進生學好數學的關鍵。

（1）改進教法?！傲⒆恪焙筮M生的學習實際情況來研究教學方法，精心設計每節課時要把組織教學貫徹全課始終，使學生每分鐘都有事做。抓住時機調動激發學生的主動性，鼓勵他們多動腦、動手、動口，大膽提問題，敢于放手讓他們去嘗試、去探索。允許學生犯錯誤，老師要及時恰當的幫助，使他們從改正錯誤中找到正確的結果，增強學習的信心。

（2）注意學法指導，培養良好學習習慣。有些數學后進生因學習方法不當，想學卻不知道怎么學，成績上不去。這時，老師要從以下兩個方面指導：

①指導預習?！昂筮M生”一般忽視預習，坐等上課，基礎差、知識缺漏較多往往聽到一半就聽不懂，或似懂非懂或如聽天書分心走神，老師要指導他們在上課前一天晚上預習，要求通過閱讀、思考歸納本節課所學知識點、重點、難點及存在問題并記錄下來。第二天把它帶入課堂，在教師的幫助下得到解決。

②指導聽課。初中數學概念多，而每一個數學概念的發展過程都伴隨著一段動人的故事，老師要指導他們用“神”聽，要讓他們進入角色，參與發展的過程，通過自己的思考獲得知識。這樣做不僅能較好地掌握基礎知識，而且還能真正學到數學思想方法。在解題的技巧方面，要指導一題多解，方法選優。

編輯 溫雪蓮