初中語文教學中如何培養學生的思維能力

蒙志剛

摘 要：語文的學習對每個人來說都是至關重要的。初中語文的學習在學生的學習生涯中是一個承上啟下的階段，它已經褪去了小學語文的稚嫩，又不似高中語文的深奧，它對于學生的多方面素質的培養起到很重要的作用。每一個學生都作為教學活動之中的主體，應該開拓自己的眼界，發散自己的思維。思維能力是一個人做事時主觀思考的體現，如果能在學生初中語文的學習中加上思維能力的培養，一定會使語文學習更加充實，對學生語文能力的提高有很大的幫助。對此提出了一些關于培養初中學生思維能力的建議。

關鍵詞：初中語文；思維能力；培養策略

對于語文的學習來說，它并不像數學那樣有復雜的計算過程和非常嚴謹的邏輯思考，也不像英語那樣難以理解掌握，但是語文知識的范圍非常大，包含多方面的知識，這就需要學生在學習的時候具備一些必要的思維能力。因此教師在課堂內外不僅要培養學生在語言應用方面的能力，還要培養學生語文學習的思維能力。初中階段是學生高度開發思維能力的重要階段，教師如果能夠在初中語文的教學中培養學生的思維能力，不但可以加深學生對于語文的理解，而且有利于語文教學質量的提升。因此，在初中語文的教學中一定要重視培養學生的思維能力。

一、根據語文課堂教學目標制訂具體的思維培養計劃

在初中語文的教學中，為了能夠更加有效地培養學生的思維能力，教師最先要做的就是根據課堂目標制訂具體的思維培養計劃，首先要勾起學生的興趣，說白了就是增加學習中的趣味性。這樣可以讓學生對語文的學習充滿熱情，并能積極地參與討論和思考，對思維能力的提升有很大的幫助。讓教學趣味性十足的方法有很多，比如教師可以引領學生身臨其境，這是一種很簡單也最實用的方法，教師可以根據不同的學習目標設置多種與生活息息相關的情境，這樣能夠讓學生在學習知識的同時進行獨立的思考和討論。

二、創造條件給予學生合作的機會

如今判別一個人是否是人才，合作能力顯然已成為一個重要的評判標準。在初中語文的教學過程中，對于學生合作能力的培養同樣可以提高學生的思維能力。在初中語文的學習過程中，學生會充分發揮自己的想象力積極地探討問題，但一個人的能力畢竟是有限的，每個人思考的方面肯定是有局限性的，此時就體現出了合作的重要性。語文教師為了發揮合作的最大效益就需要對學生進行合理分配，讓學生可以獨立思考積極合作，提高學生的思維能力。此外教師在對學生進行合理的分配前必須對每個學生進行全面的了解，了解每個人的長處和短處，這樣才可以在分組結束時充分發揮小組成員的能力，大家通力合作、發散思維、取長補短，彰顯每個小組不一樣的風采。最后，語文教師可以讓每個小組進行匯報總結，用多種方法把在合作的過程發生的趣事講述一下，也可以說說每個人獨立思考的結果，久而久之學生的思維能力會更加強大。

三、注重培養學生的觀察能力，啟發學生的思維

觀察能力的培養對于思維能力的提高也有至關重要的作用，學生可以在不斷的觀察過程中進行思考探索，提高思維能力和想象力。在初中語文的教材中有很多的觀察例子，它們的作者大多心思縝密、熱愛觀察、善于思考，通過不同的觀察方法探尋生活中隱含的大智慧。而教師在初中語文教學中可以重點用這些文章來教導學生如何觀察，讓學生在這些優秀素材里面吸取經驗教訓，讓學生養成好的觀察習慣，提高他們的觀察能力。

四、課堂提問需要進行巧妙地設計

說到思維的話，我們自然而然就會想到問題，只有提出相應的問題我們才可以通過思維能力來解答問題，初中的學生在學習的過程中，基本上會遇見教師提出的問題和自己在學習中發現的問題這兩種類型的問題。提問實際上是一門很高深的學問，不是說什么問題都可以提問，我們所提問的必須是跟學習內容有緊密聯系的東西。語文教師可以根據學生的特點和所講知識的不同來進行提出，讓學生可以更加積極地思考和討論，從而培養他們的語文思維能力。除此之外，語文教師在講解完一個知識點之后先不要往下講，一定要讓學生積極地獨立思考，做到讓他們自己發現并提出問題，只有當學生能夠自己發現問題的時候，他們的思維能力才會有一個飛躍性的提升。

五、結語

對于學生來說，初中階段是他們思維能力發展的重要時期，教師一定要注重培養學生的語文思維能力。教師可以在課堂內外用多種不同的方法培養學生的思維能力，一定要抓住課堂時光，在課堂上增強學生學習的趣味性、引領學生身臨其境地感受和思考、巧妙設計課堂提問并能讓學生合作學習，只要能夠合理地運用這些方法，初中語文課堂教學的質量一定會有顯著的提高，而學生的思維能力也會得到提高。

參考文獻：

[1]陳蘇丹.在初中語文教學中提高學生思維能力的策略研究[J].教師，2014（6）.

[2]苗雨霞.讓學生插上想象的翅膀：淺談初中語文教學中想象思維能力的培養[J].課外語文（教研版），2013（10）.

編輯 劉曉宇