初中物理教學中多媒體呈現技術的應用分析

王剛

摘 要：計算機是現代社會科學技術發展的重要代表之一，它早已滲透到生活中的方方面面。計算機為教育事業所帶來的貢獻更是不可估量的，其中多媒體呈現技術為課堂教育提供了全新的選擇，它讓生硬的黑板板書變成了動態形象的彩色圖文，聲像俱佳；讓教師免于忍受板書時飛揚的粉筆灰塵，有益健康；讓課堂在學子眼里更顯輕松、趣味、生動。就初中物理教學中多媒體呈現技術的應用淺談幾點體會。

關鍵詞：初中物理；實驗；多媒體呈現技術

一、多媒體技術在初中物理教學中的具體應用分析

（一）生動展現物理現象

計算機多媒體物理教學能模擬仿真物理現象，化抽象為形象。多媒體技術能夠呈現集文字、圖像、聲音于一體的畫面，化靜態為動態，更容易把學生帶入物理情境中，讓物理現象生動地展現在學生面前。

當研究“溫度”這一概念時，如果讓學生觀察投影上北極冰川天寒地凍的場景，再觀察南海瓜果飄香四季艷陽的圖片，觀察四季的溫差，讓學生通過視覺上的感受聯想到冷熱溫度。當研究“汽化”“蒸發”等概念時，可以給學生展示水的三種狀態圖，展示地球上水循環的示意圖，展示一些生活中常見的現象，讓學生自己判斷這些現象分別屬于哪些概念。利用多媒體技術生動地展現物理現象在無形中就能加深學生對這些概念的理解與記憶。

（二）別樣解說物理公式

物理公式是物理學習的基礎，它們為物理概念提供了可靠的關系依據。然而，記住物理公式并不是件易事，很多學生僅僅因為記不住物理公式就喪失了對物理學習的興趣。所以教師在講解關系公式時，格外需要注意技巧。

如果教師要講解路程、速度與時間的關系：在多媒體上放映兩組選手跑步比賽的視頻，同樣的跑道，跑步快的選手先通過終點，跑步慢的選手后到達。這里的跑道長度可以讓學生體會到一個路程相等的概念，跑步快慢就反映著速度的大小，到達終點的先后預示著選手所花時間的多少，從中抽離出關系式v=s/t，其中s代表路程，t代表了時間，v自然就是速度。讓學生通過在多媒體上觀察比賽自己得出路程、速度與時間的關系，想必對于學生來說接下來記住這個關系式已經不是問題了。

（三）模擬實驗

實驗是物理課的一大特點，在實驗中觀察過程、記錄結果能夠加深學生對物理現象產生的理解，鞏固所掌握的知識。然而，物理實驗并不都是簡單易執行的，在面對比較復雜、難以分步觀察過程或者理想狀態的實驗時，往往需要借助多媒體技術做模擬實驗，這樣更方便控制實驗速度，有效減少實驗時間，彌補實驗器材上的缺陷。同時，教師也可以利用多媒體將錯誤的實驗案例展示給學生，這樣就避免了實驗器材的損失。

例如，在研究力的課堂教學中，老師提及當摩擦力為零時，物體僅受重力及支持力的影響，物體的運動狀態只有靜止或做勻速直線運動兩種狀態。摩擦力為零需要一個絕對光滑的平面，現時代任何實驗器材都無法滿足這一條件，如果用多媒體技術模擬這一理想實驗，便能有效地解決問題。多媒體模擬實驗的好處還體現在很多方面，非常值得教師深入研究應用。

（四）抽象思維

人的思維總是形象思維在前，抽象思維在后，初中物理教學應當注重訓練學生的抽象思維能力。然而，簡單的語言描述對學生培養良好的思維習慣比不得生動直觀、感染力強的視覺信息有效果。學生覺得物理題目難做往往不是因為公式掌握得不熟，而是不知道如何在腦海中完整地呈現物理過程。可以說，無法體會抽象思維帶來的樂趣，也就無法真正高效地掌握物理知識。

多媒體技術可以將物理過程由直白的語言描述轉變成動感畫面，對學生來說更具有吸引力，色彩豐富的圖文會在學生腦海里留下深刻印象，視覺聽覺都能得到極大的滿足，進而幫助學生調整最佳的學習心態，讓頭腦保持清醒活躍，誘發潛在的思維創造力。

（五）多媒體技術在教學應用中的反思

多媒體教學在加快教學進度方面有很大助力，但教師也應當意識到投影的變換速度較快，學生是否真的在這段時間里把知識吸收了？如果有學生在課堂上短暫走神，那他所錯過的投影便真的錯過了。黑板板書停留的時間長，學生還可以循跡追上老師的思路。電腦代替不了人腦，多媒體教學的真正意義是輔助教師教學，如果讓學生脫離教師而單純地與機器交互學習，課堂互動將變得固定化、模式化，偏離了多媒體在教學應用中的本意，所以多媒體教學時，教師依然要處于主導地位，與學生進行互動交流。物理是一門實驗科學，讓學生親自動手操作比觀摩視頻上的人做實驗更具有意義，當然對于某些條件不允許，無法進行的實驗來說用多媒體來模擬實驗是可取的。使用多媒體技術是為了提高教學質量，讓教師具有更多的教學手段，教師應該根據需要選擇和有效應用多媒體，以獲得更好的教學效果。

二、結束語

物理教師肩負著引導學生走向一個全新世界，帶領學生踏上神奇的物理學習之路，進入一個令人流連忘返的樂園的重任。多媒體呈現技術在物理教學中的應用助力于廣大教師有效施行物理教學活動，讓教師探尋到更多的教學新方法，突破教學的重點和難點，極大地提高教與學的效率，也能及時反饋教學信息，增大教學容量，總之，多媒體呈現技術在物理教學中具有十分重大的意義。

編輯 謝尾合