關注興趣教學，提升小學語文教學的質量

王義香

摘 要：學生的學習興趣直接關系著課堂教學效果，直接關系著學生的學習效果，可以說興趣是課堂教學的“第一生產力”。小學語文教學要立足于挖掘學生的興趣點，開展興趣化教學，讓興趣督促學生學習，讓興趣鼓舞學生進取。教師要聚焦興趣教學，釋放語文的魅力，提升語文教學的質量。

關鍵詞：小學語文;興趣教學;教學質量

提高教學質量是每一個教師孜孜不倦的追求，對于小學語文老師來說，更像是學生的啟蒙者，教師要采取多元化的趣味教學方法，帶領學生揭開語文世界神秘的面紗。語文教師要立足于小學生的身心特點，關注小學生的學習訴求，制定符合小學生興趣、審美的教學方案，提升小學語文教學質量。本論文詳細論述了基于興趣教學視角下，如何提升小學語文教學質量。

一、趣引課堂，設計趣味的教學導入環節

俗話說得好“好的開始是成功的一半”，創設興趣課堂，教師首先要從趣味導課做起。教師可以設計和本節課有關的趣味導言，也可以運用PPT、故事、謎語等導入今天的新課。課堂導入環節并不是一成不變的，教師要趣引課堂，讓自己的導入環節不落俗套，教師要根據每一節課的教學內容來設計自己的教學導入環節，這樣可以在一開始就牢牢抓住學生的注意力，提升小學語文教學質量。例如教師在講解課文《火燒云》時，可以這樣設計導入環節，有首歌里這么唱“你是我天邊最美的云彩，讓我用心把你留下來”，學生很快就能想到這首火遍大江南北的歌曲，教師可以讓學生分析這句歌詞在贊美什么，學生可以很容易就回答出贊美的是云彩，這么美麗的云彩我們不僅可以用心把它記下來，還可以用筆記下來，教師就可以由云彩導入今天的新課《火燒云》。這樣的趣味導入環節，借由學生耳熟能詳的歌曲，激發學生的學習興趣，讓學生覺得這節課新鮮有趣，讓學生全神貫注地投入學習中，有利于提升語文教學效率。

二、釋放小學生天性，開展興趣教學

語文教師要尊重小學生的天性，小學生天生喜愛做游戲、喜歡運動、喜歡冒險，教師要基于小學生的這些興趣點來制定教學方案。語文教師要采用多元化的教學方法，釋放小學生天性，開展興趣教學，釋放語文教學的活力。教師可以“投其所好”在課堂教學中穿插小游戲、語文知識競賽、知識大闖關、戲劇表演等，讓每一個學生的興趣都能得到激發，讓每一個學生都能參與到語文教學中來。例如，教師在古詩詞教學中，可以采取“飛花令”比賽的形式幫助學生背誦古詩詞，激發學生對傳統文化的學習興趣。學生在學習課文《小苗與大樹的對話》時，這是一篇訪談錄，教師可以引導學生模擬人物采訪，一人扮演小記者苗苗，一人扮演國學大師季羨林先生;教師還可以結合每一單元的教學目標，組織班級內的語文知識競賽，激發小學生的好勝心。教師可以結合學生不同的興趣愛好，設計朗讀板塊、古詩詞背誦板塊、名家名作賞析等板塊，讓每一個學生都發揮特長，讓興趣轉變為語文學習的動力。

三、尊重學生閱讀興趣，開展多樣化讀書活動

閱讀是小學生獲取知識的重要來源，語文教師要尊重學生的閱讀興趣，開展多樣化的讀書活動。世界上沒有兩片完全一樣的葉子，每一個學生喜歡的書籍、閱讀的方式、閱讀習慣等也是不盡相同的，教師要尊重學生的閱讀興趣，讓每一個學生在閱讀中收獲知識，收獲語文學習的快樂。教師在尊重學生閱讀興趣的基礎上鼓勵學生多多讀書，閱讀可以幫助小學生開闊眼界，豐富學生語文知識的儲備。例如，教師可以每一周更新班級書單，推薦一些科普書籍、世界名著、散文集、小說、詩歌、繪本等，讓學生根據自己的興趣選擇書籍，學生對自己喜歡的書籍會閱讀得更認真、思考得更深入。多樣化的讀書活動，可以幫助小學生更好地認識世界，從閱讀中汲取豐富的知識，能運用語文知識解決生活中遇到的問題。教師要向學生傳達終身閱讀的理念，引導學生學會和書本做朋友，在閱讀時把自己代入角色中，體會主人公的喜怒哀愁，鼓舞學生更樂觀積極地面對生活，讓閱讀啟迪心靈深處的感動，在閱讀中陶冶情操。

四、開展綜合性學習活動，豐富語文學習方式

大多數小學生都喜歡戶外活動，語文教師可以把語文教學延伸到生活之中、延伸到大自然之中，開展綜合性語文學習活動，提升語文教學的有效性。例如，教師在講解六年級上冊第一單元時，因為本單元都是描寫大自然風光的文章，教師可以開展戶外觀察活動，帶領學生走出教室，帶領學生觀察校園內的花花草草、小小昆蟲，讓學生感受大自然的奧秘，引導學生用筆記錄下自己對生活的感悟，在生活中學習語文，加深學生對語文學習的感悟。教師還可以引導學生關注語文課本中的傳統文化，包括古詩詞、傳統建筑、地方美食、風俗習慣等，這些都是傳統文化在生活中的具體體現，加深學生對傳統文化的熱愛，提升語文教學的效率。

總之，關注興趣教學，是提升小學語文教學質量的重要途徑，語文教師要秉承尊重學生興趣的原則，圍繞學生興趣，開展語文教學，讓興趣教學激發學生的求知欲，讓興趣教學督促學生自主學習，營造班級內濃郁的語文學習氛圍，提升小學語文教學的有效性。

參考文獻：

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