新課改背景下小學語文課程教學實踐性探析

陳斗魁

摘要：隨著社會的不斷進步與發展，教育也在不斷地深化改革，由原來的理論性教學向實踐性教學方向轉變，使得新時代的教學不再只局限于書本，而是以書本為基礎，引導學生，走出理論，走向實踐，走向生活，從而不斷地完善學生語文的知識結構，不斷營造語言學習環境，凸顯語文實踐環節對語文教學的影響。據此，以語文教學為例，對如何提高小學語文教學實踐性提出幾點拙見，望對廣大小學語文教師提供借鑒和參考。

關鍵詞：小學語文;課程教學;有效措施

一、加強小學語文教學實踐性的必要性

筆者將從以下三個角度分析將理論與實踐相結合的必要性。首先，實踐性是小學語文的重要特性之一，這是當下語文教學改革必須牢牢把遵循的一個原則。其次，語文是一門工具性學科，學習語文的目的主要就在于運用，我們之所以會在小學開展語文課，就是為了教授學生學會運用語文來進行交流、溝通。而不是單純地讓學生去研究語文，探討學理。再次，任何一門學科的學習都應該是實踐與理論相結合的，動態與靜態相結合的，只有將理論與實踐有效地結合起來，我們才能更有效地培養學生的語文學習能力與認知能力，從而不斷提高學生的語文學習能力與文化素養。

二、加強小學語文教學實踐性的有效措施

眾所周知，語文教學涉及很多方方面面的知識，筆者根據自身的實踐經驗，就從朗讀教學，古詩詞教學以及德育素養教學方面談論如何提高教學的實踐性。

1.朗讀教學方面

眾所周知，朗讀是小學語文的重要組成部分，良好的朗讀教學方法不僅可以提高學生的語文學習能力，同時還可以提高學生的交際能力，因此朗讀也是當前語文改革中最為重視的一個領域。筆者以為，當前的朗讀教學應該向實踐性方向轉變，一來可以提高學生說的能力，二來還可以幫助教師更好地掌握學生的閱讀情況。

例如，在五年級上冊的語文教學過程中，當上到《黃果樹瀑布》這篇文章的前一天，教師可以讓學生主動參與并報名朗讀課文，要求一個學生讀幾個段落，總共三個學生完成課文的朗讀，同時為了保證學生的朗讀質量，教師應當給學生講解一些閱讀技巧，然后讓學生課后自行朗讀。待到第二天上課時，教師可以先讓事先報名的學生起來朗讀文章，最后再比比哪個讀得最好。教師采取這樣的教學方法有助于提高學生之間相互學習的能力，并且提高教學的有效性和質量。通過這種實踐性的朗讀教學法，我們可以對學生的朗讀情況有準確地了解，從而為我們進一步的教學提供更好的引導。

2.德育素養教育方面

一般來說，良好的道德素養不僅會促進個人的成長和發展，同時還會在與人相處的過程中給人留下良好的印象。因此，作為教師，我們對學生加強德育方面的培養是有利于促進學生的成長與發展的，是有利于學生今后的學習與就業的。因此，我們在傳授知識的同時，也應該注重學生德育素養的培養，而筆者認為提高學生的德育素養的一個好方法便是實踐教學法，即將實踐與理論相結合起來運用到教學中去。

例如，在教導學生樹立職業平等觀念與環保意識時，教師可以周末組織學生去學校附近的公園撿垃圾，在組織學生到達約定的公園之后，教師應當先給學生講解環保知識，如垃圾如何分類等，然后再讓兩個人為一組，分工合作，一個負責撿垃圾，一個負責提塑料袋。這時學生在撿垃圾的過程中就會發現，負責打掃的叔叔、阿姨是多么的辛苦，這時學生就會從內心樹立起對環衛工人的感激之氣，這時小學生在無形之中也對保潔這份職業多了一份尊重，同時也加強了自身的環保意識。

3.古詩詞方面

古詩是小學語文的重要組成部分之一，學習古詩可以幫助學生感悟到古代文人的思想感情，從而更好地傳承古人思想中所折射出來的優秀文化，如心懷天下、愛國主義等優秀文化，因此教師也應當重視古詩詞的教學，而加強古詩詞教學的最好方法，莫過于將古詩與實踐相結合。

例如，教師可以利用課堂時間，給學生開展一個小型的古詩詞競賽，如教師用幾句話描述出一個背景，讓學生用適當的古詩詞進行概括，如在異鄉看到明月便會想起家鄉，這時學生就會聯想到李白的《靜夜思》的舉頭望明月，低頭思故鄉;在吃飯時牢記農民伯伯的辛勤耕作，學生便會聯想到李坤的《憫農》的鋤禾日當午，汗滴禾下土;在詩人送別友人時，勸友人再飲酒一杯時，學生就會聯想到的《送元二使安西》中的勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。我們組織開展此類課外活動不僅有利于學生將所學知識運用在日常生活中，讓學生發現語文知識作用的廣泛性與實際性，對促進學生的全面發展有積極作用。

隨著社會的不斷進步與發展，筆者認為教育也要隨之地進行改革，而改革的方向應當朝著實踐性方向變化，當然，要想實現這樣一個轉變也是非常困難的，并不是朝夕之間就可以實現的，但是，筆者以為，只要教師不斷地對自己的教學方法加以改進，如借鑒優秀教師的教學方式或者是結合學生的具體學習特點來不斷創新自己的教學方式，使得自身的教學方式不只是局限于理論講解，更多的是借助于實踐進行教學，學會在語文教學的各個方面都引進實踐，一來可以提高學生的理解能力，二來還可以提高學生的語文運用能力，從而不斷促進學生各方面的學習。

參考文獻：

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