新課標下小學數學教學方法創新分析

李茂瑛

摘要：做好新課標下小學數學教學方法的創新分析，能夠在提高小學數學課堂教學質量的同時，為學生的學習進步帶來幫助。結合實踐教學經驗，先對小學數學教學方法創新原則進行簡述，之后對小學數學教學方法創新對策予以探討。

關鍵詞：新課標;小學數學;教學創新

隨著新課程改革的不斷深入，素質教育成為了學校教育的重要目標，為了實現素質教育目標，進行課堂教學方法創新已經成為了廣大教師的必行之法。從當前的小學數學課堂教學模式來看，雖然教師一直在尋求課堂創新的方法，但由于教師教學理念相對保守，所以課堂教學方法創新始終無法達到最佳效果。為了讓小學數學學科在創新教育模式下獲得更大的突破，進行課堂教學方法創新研究至關重要，文章以此為切入點展開探討。

一、小學數學教學方法創新原則

1.興趣原則

在小學數學教學方法創新環節中，興趣原則是最基礎的教學原則。對于心智尚未成熟的小學生而言，興趣是他們學習動力構成的主要因素，教師需要借助興趣讓學生對數學知識產生學習主動性，由此來完善他們的課堂學習表現，為小學數學創新教育效果的提升打下基礎。

2.認知原則

認知原則是小學數學教學方法創新的重要原則。教師在進行教學方法創新時，需要保證學生能夠理解教師所采取教學方法的意義，并能夠實現對自我認知的連接，確保學生可以聽得懂、學得會，從而激發出他們的學習主動性，為課堂教學效果的提升帶來支持。

3.啟發原則

啟發原則是小學數學教學方法創新的關鍵原則。在實際教學過程中，教師要保證所設計的創新教學方法，能夠引發學生的思考，給予他們足夠的思維啟發，由此來讓學生的思維能力、學習水平有所進步，實現小學數學課堂教學目標。

二、小學數學教學方法創新對策

1.多媒體導入方法的應用對策

在小學數學課堂教學環節中，課堂導入作為啟發學生思維、激發學生興趣的主要環節，做好對其教學創新設計，能夠有效提高學生的學習主動性，這會為小學數學課堂教學效果的提升帶來支持。從小學數學課堂教學創新方法的角度分析，雖然很多創新方法都適用于課堂導入階段的教學工作，但相較而言多媒體技術的優勢更大，因此我推薦采取以多媒體為核心的小學數學課堂導入教學，以實現素質教育目標。在實際教學過程中，教師要能夠通過多媒體技術表現形式多樣的優勢進行數學知識的表達，通過設置問題情境來引發學生思考，促進他們的學習主動力形成。例如

2.游戲式學習方法的應用對策

小學數學課堂教學作為學生進行知識學習的主要方式，教師對其的有效設計，能夠幫助學生更好地完成知識學習，保證知識學習效果。從學生的認知能力和興趣需求角度來看，傳統教育模式并不利于數學知識的教學，為此進行課堂教學方法的創新至關重要。游戲式學習方法作為以游戲為媒介的教學方法，其能夠讓學生通過游戲體驗去獲得數學知識的認知，借助游戲模式來完成對數學知識的教育，真正意義上實現寓教于樂。在實際教學過程中，為了保證游戲式學習方法的有效性，教師一定要確保游戲模式與數學知識之間的契合性，以確保學生可以獲得學習進步。例如在進行“多邊形的面積”一課教學中，考慮學生的邏輯思維能力，教師可以采取“七巧板拼圖游戲 ”的形式進行授課，讓學生通過七巧板拼各種各樣的多邊形圖形，然后借助教師的引導進行舉一反三，通過思維反推去學會多邊形的科學拆分，借助輔助線來讓多邊形變形若干個長方形、正方形等，依靠已掌握的面積計算知識來完成對多邊形面積的計算，實現課堂教學目標。

3.生活化訓練方法的應用對策

在小學數學課堂教學中，課后訓練是非常重要的教學環節，做好此環節的教學設計，能夠幫助學生鞏固課堂知識內容。考慮到數學知識的價值，設計生活化課后訓練，能夠在調動學生主動性的同時，幫助學生學會利用數學知識解決生活問題。在進行生活化課后訓練設計環節中，教師要結合學生的課堂學習表現，以確保生活化課后訓練的有效性。例如在完成“統計與概率”的學習后，我就要求學生在課后回家進行“擲硬幣”的游戲，共需要進行 50次，學生在記錄正反面次數的同時，計算第 10次、20次、25次、 50次時正方面的次數，計算出相應的概率，并總結出相應的規律，讓學生進一步了解概率的知識，并在生活化訓練的幫助下，學會用數學知識去解決生活問題。

綜上所述，做好小學數學課堂教學創新方法研究，不僅可以提高小學數學課堂教學效果，還能夠為教師的教學水平進步帶來支持。在實際教學過程中，教師作為課堂教學設計者，其需要能夠掌握學生的認知水平、興趣需求，結合教學數學課堂教學目標，有的放矢地展開課堂教學設計，讓學生可以通過更為豐富的形式去認識、了解和學習數學知識，增強學生對于數學知識的記憶效果，為他們的數學素養構建打下良好的基礎。

參考文獻：

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