多媒體在小學語文教學中的應用探究

宮瑜

摘 要：多媒體是信息技術高度發展的具體表現，在教學中發現多媒體的應用已經成為教師教學的主要手段，對學生的學習有著不可替代的作用，尤其是在新時期課程改革全面深入的背景下，多媒體教學模式成為主要的教學策略，對教學質量和效率的提高有著積極作用。對多媒體在小學語文教學中應用的簡單分析，希望可以起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：多媒體;小學語文;課程改革;綜合素質

隨著信息技術的發展，其與教學的聯系日益密切，在教學中多媒體成為教學的重要方式，作為一種全新的教學手段，多媒體以其特有的優越性將課堂不斷優化，成為小學語文教學的重要途徑，而且在實踐中對小學語文教學產生了積極影響，實現了小學語文教學的全面進步。

一、多媒體教學的優越性

多媒體是新時期科技發展的產物，其在教學中的應用是教育進步的具體表現，同時也是語文教學自身發展的內在要求。在實踐中我們發現多媒體教學的應用將語文知識生動、形象、直觀的展示給學生，吸引學生注意力，引起學生的學習興趣。同時多媒體的應用為學生營造了愉悅的氛圍，讓學生輕松參與教學活動，不斷提升學生學習質量和效率。

二、多媒體在小學語文教學中的應用

在實踐分析之后我對多媒體在小學語文教學中的應用做如下分析：

（一）多媒體的應用激發了學生的興趣

多媒體技術的應用符合學生的認知規律，與學生的特點相吻合，在實踐中我們發現多媒體的應用激發了學生參與學習的興趣，轉變了教學的方式方法，以興趣為導向，學生的學習質量和效率得到大幅度提高。在實踐中我們發現學生與教師、學生之間的交流變得頻繁，教學更加具備針對性，教學的效率得到提升。比如說在教學《黃山奇石》一課時，黃山風景區有無數奇石，景色神奇，十分有趣。但這對于我們的學生來說，從未見過，很難想象。所以教師借助多媒體教學的優勢，通過多場景多角度向學生展示，讓學生欣賞那里奇特的風光。隨著畫面的出現，音樂的響起，學生的興致油然而生。多媒體教學打破了時空的限制，完全把學生帶到了那景色秀麗神奇的黃山，使他們看到了從沒看到的景色，自然而然地觸發了他們的學習欲望，讓他們樂于去學習。在教學《烏鴉喝水》的過程中，利用多媒體技術，將烏鴉喝水的過程用視頻、動畫等形式演示出來，通過新穎的教學方式，吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，讓學生感受故事的有趣，幫助學生更好地學習，提高課堂教學效率。

（二）多媒體的應用解決了重難點問題

在實踐中教學重點和難點一直都是教學的主要任務和內容，多媒體技術的應用使得教學資源得到共享，教師在教學中充分利用網絡資源，將優秀的課件以及相關資料應用到教學之中，使得教學的重點和難點得到針對性的突破，極大地轉變了教學模式，學生參與學習的途徑得到突破和創新，提高了教學的質量和效率。比如說在教學《日月潭》一課，要理解感受描寫日月潭美景的詞語。學生只能淺顯地感覺到句子的美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。如何在有限的時間內讓學生在內心深處留下這美的烙印？多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，運用多媒體課件將文本語言還原為生動可感的意象，讓學生陶醉在令人神往的境界中，感受到湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子的，讓學生對日月潭的風光有了更多的表象儲備。最后，帶領學生欣賞日月潭風光，在學生觀察圖片及教師的敘述中，讓學生感受到了日月潭的美，激發了學生對大自然的熱愛。再比如說在教學《日月水火》這一課，在識字的過程中，教學“日”字，先出示圖片，問學生：“日”是指什么？幫助學生理解字義;然后對比圖片與甲骨文的“日”，說說相像之處，了解字形;最后多媒體出示“日”變化的系列字體，了解“日”字形的逐步變化。多媒體技術的應用豐富了教師的教學手段，幫助學生初步感知漢字的演變，把識字這種抽象思維的過程變得比較直觀易感，降低了學生初學漢字的難度，突破了教學中的重難點。

三、多媒體在小學語文教學中的應用策略

多媒體教學在小學語文教學中的應用我認為可以從以下幾個方面入手：

（一）加強培訓學習，提高綜合素質

在教學中要對教師進行全面培訓，不斷提高教師專業素質，要求教師積極參與學校組織的多種培訓，不斷更新教師專業素養，同時引導教師終身學習，在實踐中不斷提高教師綜合素質，充分發揮引導作用，為多媒體技術的應用提供智力支持。

（二）尊重學生地位，提高學習效率

在新時期實踐中要轉變教學理念，尊重學生主體地位，在教學中以學生為主導，利用多媒體吸引學生學習興趣，幫助學生樹立正確的學習態度，掌握科學有效的學習方法，不斷提高學生學習質量和效率，為學生的全面進步打下堅實基礎。

多媒體教學融入小學語文教學之中是小學教學發展的新表現，也是小學語文進步的必然要求。在實踐中我們發現雖然說存在一些問題，但是我們要充分認識到其發展的前進性，在教學中積極主動地發現問題、分析問題、解決問題，促使小學語文教學得到進步和發展，提高學生學習質量和效率，實現學生的全面發展。

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