初中化學實驗教學向課外延伸的必要性探討

何永寧

摘 要：化學是一門以實驗為基礎的自然學科。在化學課堂中，學生通過實驗操作過程中的現象、反應，可以對涉及的相關概念、事實材料有一定的認知，并且通過動手操作，可以掌握一些操作的基本技能，從而激發學生的學習興趣，讓學生在動手的過程中學會思考，形成科學嚴謹的學習態度與學習方法，以便達到解決化學實際問題的目的。另外，教師可以開展一些化學實驗教學課外延伸活動，通過教師的指導與幫助，學生在課外實施一些與化學相關的實驗活動，從而加深對課堂學習的鞏固，需要注意的是，在課外實驗活動中，讓學生積極參與其中并作為化學實驗的主體，教師僅僅起輔助與引導的作用。下面就初中階段化學實驗教學的現狀及其向課外延伸的必要性談幾點看法。

關鍵詞：初中化學；實驗；課外延伸

一、對目前初中化學實驗教學的現狀分析

目前，很多初中化學實驗還是以教師操作為主，主要為驗證性實驗，在這種模式中，通常采用以下方式：在進行實驗之前，教師先講明相關知識點、實驗方案、實驗步驟以及注意事項，然后進行操作，再將實驗過程中的現象、結果與將要講授的知識點進行比較分析，最后由教師或學生總結實驗結果，有些教師怕學生記錯甚至直接將實驗結果板書到黑板上，以便考試的時候用。在這個過程中，由于學生缺少了動手參與、思考的過程，實際對知識點掌握得并不好。在課本上實驗都未開展的情況下，更談不上設計一些課外的延伸或興趣實驗了。這樣就導致了化學實驗教學一直處于次要地位，學生的動手能力、解決實際問題的創造力也未得到鍛煉和培養。

二、化學實驗向課外延伸的必要性探討

（一）化學學科的自身特點要求化學實驗教學要向課外延伸

實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能。當代素質教育的出發點和落腳點，要求學校要培養學生的創新精神和實踐能力。而化學教學中，實驗是培養學生創新精神與實踐能力的重要途徑。化學實驗作為教學的根本，對學生掌握相關知識與技能起著舉足輕重的作用。在化學課程中很多實驗活動需要學生親自動手，這也為學生的實踐能力提供了良好的平臺，學生只有親自動手才做，才能將實驗過程與實驗結果清楚地印在自己的腦中，知識點也得到了強化。

（二）新課程設計理念要求化學實驗教學向課外延伸

新課標要求以學生創新意識及科學精神的培養為重點，新教材中學生實驗的增加，恰恰就是這一重點的具體體現。以往的教材更多的是演示實驗，學生基本沒有機會動手，而新教材則著重增加學生操作實驗的內容，很多實驗并不提供現成結論，學生只有親自動手做了才能將實驗結果得出。這樣的方式有利于學生動手能力的提高，也有助于學生更好地記住實驗的相關知識點。

（三）化學實驗課外延伸本身的特點使得開展具有必要性

1.化學實驗課外延伸具有很強的自主性

化學實驗教學的課外延伸主體是學生，學生是相關活動的實施者或操作者。化學實驗教學的課外延伸可以使學生更自覺地關注社會生活中與化學甚至是科學相關的問題或現象，并自主選題，收集相關信息、查找資料、進行方案設計，并進行活動的實施，然后對活動結果進行分析和交流，或向教師和專家請教，這一過程可以充分體現學生的自主性。比如讓學生利用所學知識設計實驗，用身邊易得物品鑒別粉底液等化妝品中是否含有重金屬鉛等。

2.化學實驗課外延伸具有很強的趣味性

亞里士多德曾說過：“思維是從疑問和驚奇開始的。”其實，生活中處處存在著科學，處于成長期的青少年總是對新事物充滿好奇與疑問，對于化學實驗，一般都有濃厚的興趣。此時，教師可以引導學生在生活中尋找相關實驗材料，并設計實施一些化學課外趣味實驗。比如讓學生想辦法制取一個無殼的生雞蛋，回家用廚房里的東西鑒別食鹽和堿面，在講完碳在氧氣量不充足的時候會生成一氧化碳這個性質之后，讓學生回家嘗試點燃用封火蓋封住火爐后從封火蓋的小孔冒出來的那一縷煙。學生通過親自動手并成功完成了實驗，自然會產生更濃厚的興趣。通過小小的實驗，不但讓學生鞏固了知識點，也增強了學生的動手能力。

3.化學實驗課外延伸具有很強的可行性

對化學實驗的課外延伸，可以起到課堂演示實驗、學生實驗以及多媒體輔助實驗等無法起到的作用。這些實驗一般耗時比較長，但是基本都是簡單易做、生動直觀，并且現象明顯，容易激起學生的興趣。例如，讓學生檢驗家庭用水的硬度，檢驗農家地土壤的酸堿性等。

綜上所述，化學課外實驗不僅可以提高學生學習興趣，激發學生的創新潛能，提高學生的實踐和動手操作能力。同時，也可以使教師的整體專業素質都得到提高。因此，化學實驗向課外延伸具有很大的必要性。

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編輯 李燁艷