小學體育教學中目標式教學法的應用研究

王來雪

摘 要：為了促使小學生的全面發展，教學過程中開始運用各類先進的教學模式，而目標式教學法作為眾多有效方法之一，對于體育教學質量的提高起著十分積極的作用。通過對此教學法在小學體育教學中的優勢分析，對如何將目標式的教學法充分實踐于小學體育中提出幾點建議，希望有助于教學活動的開展。

關鍵詞：小學體育;目標式;教學法;應用

以往的教學模式由于太老舊，在現在的體育教學過程中顯得越來越不適用，它不僅不能充分調動起學生的興趣，反而使學生感到無聊，從而導致教學的質量水平沒有保障。而現在備受肯定的目標式教學法，因其明確的目的性以及靈活性，保證了教學目標的完成，能夠從學生的角度出發，引起學生的興趣，激發學生的參與熱情，使小學教育能夠取得良好的效果。

一、目標式教學法對于小學體育的優勢所在

在教學過程中，必須要有具體可行的教學計劃來指導教學的進行，負責制訂計劃的小學體育老師必須首先分別明確學段、年級、單元、課時這四個階段的目標。這種目標式的教學方法不僅對于各種教學計劃的完成有極大的幫助，還能夠極大地激發小學生們的參與積極性。首先是關于學段目標，它指的是根據學校的相關規定，以及不同年齡段的小學生各自的特點，結合實際情況設定合理的目標，從而高質量高效率地完成相應的教學任務;其次是關于年級目標，它指的是根據不同年紀學生的共性和特性來調整教學目標，設定合適的年級目標;之后是關于單元目標，它指的是根據學段和年級目標的內容，通過對教材的整體把握，制訂具體的每單元的學習計劃;最后是關于課時目標，它指的是從教材的具體內容以及學生對體育技能的掌握程度著手，規定好每個課時的教學任務。這樣的教學方法的實施，不僅引起了學生強烈的興趣，同時還保證了體育教學的質量和效率。

二、將目標教學法充分實踐于小學體育中的幾點建議

（一）重視教學實踐

任何教學計劃都是要運用于實際教學過程中的，因此對于不同階段教學目標的設計也必須結合實際情況考慮，必須以學生為中心，使得制定的目標能夠促進學生對體育方面的理論知識的吸收，同時，能夠使同學們在實踐中掌握所教的體育技能，從而增強自己的體質。通過大量的相關分析可知，小學階段的學生的身體和心理發育有其他階段學生所不具備的特點，這就要求，在進行教學內容設計和選擇教學方法時，必須要合理而且有效，同時，注意設計的教學內容能夠引起孩子們的興趣，使孩子們能夠主動地參與到教學過程中，從而達成教學目標。針對這個要求，在實際的教學過程中，體育老師可以通過游戲、比賽等多種教學方法來提高孩子們的參與積極性，使學生能夠在快樂的實踐中掌握相應的體育技巧，了解各種體育理論知識，從而增強自身的身體素質，保證教學目標的高效完成。

（二）明確教學目標

小學體育老師若想使自己的學生既能夠掌握好自己課上傳授的理論知識，又能夠具備好的鍛煉意識和習慣，從而增強體質，實現身體和心理的健康發展，那么負責的老師必須要在運用此類教學法的期間，根據自己學生各自的身體情況、性格特征以及興趣等情況，以科學合理為設計原則，對體育教學目標進行階梯式的逐步設計，由此使教學的質量和有效性逐步提高。例如，當面對的是一名身體情況較差，同時性格比較害羞的小學生時，如果他對于參與體育活動興趣不大，老師就必須結合孩子的實際情況創新自己的教學方法，鼓勵并且引導他積極參與，或者通過改善調整體育活動的內容，來引起他的興趣，同時提高他對體育活動重要性的認識，這樣不僅能使孩子的身體素質得到改善，同時，還能夠使他更加熱愛集體活動，從而變得樂觀開朗，促進他的全面發展。

（三）進行科學評價

在對不同階段都設置了合理的教學目標之后，在將教學目標應用于實際的教學活動過程中之后，還必須要對教學目標的結果進行反饋，進行評價，這就要求相關的體育老師建立一個科學的可行的教學目標評價模式，進一步明確教學效果以及當教學過程中出現其他問題時，及時地進行應對，從而使目標式教學法充滿活力，使它的價值能夠真正地發揮出來，使體育教學的質量水平和教學效率都大大得到提高。在實際的教學踐行活動中，體育老師可以通過測試或者觀察等形式，從不同的角度對學生的身體素質和對體育技能的掌握程度進行全面的評價，同時根據在評價過程中發現的學生群體中出現的共性問題，及時地進行分析處理，從而保證教學目標的順利實施。

綜上所述，要想使目標式的教學方法能夠在小學體育教學過程中充分發揮它的作用，就必須結合各年齡段學生的特點以及教學要求，設立科學合理的教學目標，同時對其進行科學的評價，這樣不僅能夠提高學生對體育的興趣度，增強他們的體質，還能夠保證相關的體育教學任務的高質量和高效性，體育老師必須重視目標式的教學方法的運用。

參考文獻：

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