小學(xué)美術(shù)教學(xué)與民間美術(shù)資源的有機(jī)結(jié)合分析

崔菁娜

摘 要：民間美術(shù)資源最初是起源于民間，和勞動(dòng)人民的生產(chǎn)勞動(dòng)有著密切關(guān)系，不僅能體現(xiàn)出我國(guó)傳統(tǒng)文化魅力，更是展現(xiàn)我國(guó)勞動(dòng)人民多彩生活的主要方式。主要對(duì)民間美術(shù)資源蘊(yùn)含的教學(xué)價(jià)值進(jìn)行簡(jiǎn)述，分析結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)和民間美術(shù)資源的有效方式，從而有效提升小學(xué)生的審美能力，使其塑造正確的價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);民間美術(shù);教學(xué)價(jià)值

民間美術(shù)具有較強(qiáng)的藝術(shù)特點(diǎn)，若是把民間美術(shù)資源引入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅能有效提升小學(xué)生的審美情趣，還能促使我國(guó)傳統(tǒng)民族藝術(shù)得到傳承。所以，這就需要小學(xué)美術(shù)教育人員，能夠積極地投入到探索民間美術(shù)資源的工作當(dāng)中，有效結(jié)合民間美術(shù)資源和小學(xué)美術(shù)教學(xué)，促使美術(shù)教學(xué)能夠多元化發(fā)展。

一、民間美術(shù)資源蘊(yùn)含的教學(xué)價(jià)值

民間美術(shù)資源主要的來(lái)源途徑就是民間，并且還具有著豐富、悠久的發(fā)展歷史和文化底蘊(yùn)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中逐漸引入民間美術(shù)資源，對(duì)我國(guó)本土文化的傳承發(fā)展有著重要作用，由于正處于小學(xué)階段的學(xué)生，其在身體和心理方面都屬于剛剛發(fā)育的階段，而且小學(xué)生對(duì)各式各樣的文化思想、新鮮事物等都有著較為濃厚的興趣和好奇心，所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師可以合理運(yùn)用本土文化美術(shù)資源激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引小學(xué)生的注意力，從而把小學(xué)美術(shù)教學(xué)和民間美術(shù)資源有效結(jié)合，讓學(xué)生在了解民間美術(shù)資源的同時(shí)，產(chǎn)生對(duì)本土文化的學(xué)習(xí)熱情，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)和民間美術(shù)資源的結(jié)合方式

1.對(duì)民間美術(shù)資源欣賞和收集

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)先給學(xué)生提供可以進(jìn)行欣賞和感知民間美術(shù)資源的機(jī)會(huì)，促使小學(xué)生全方面了解民間美術(shù)資源。而對(duì)于正處于小學(xué)階段的小學(xué)生而言，小學(xué)生思維方式過(guò)于直觀，不能了解太過(guò)深入且復(fù)雜的美術(shù)知識(shí)，所以，這就需要小學(xué)美術(shù)教師能夠在給學(xué)生上課之前，就先給學(xué)生準(zhǔn)備好大量?jī)?yōu)秀的民間美術(shù)作品供學(xué)生賞析，從而提升學(xué)生的審美能力和賞析能力。同時(shí)，在學(xué)生賞析的過(guò)程中，還需要教師教會(huì)學(xué)生如何收集相關(guān)的美術(shù)資源。

例如，剪紙藝術(shù)屬于民間美術(shù)資源的一項(xiàng)，當(dāng)前有很多人家都會(huì)在過(guò)年的時(shí)候貼一些窗花等，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生收集剪紙作品，通過(guò)講解剪紙藝術(shù)的發(fā)展歷史，促使學(xué)生欣賞更多的剪紙作品，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.讓學(xué)生積極參與動(dòng)手創(chuàng)作

小學(xué)美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限在課堂當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，不斷引導(dǎo)學(xué)生深入探索存在于民間的美術(shù)資源，豐富小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用多樣化方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)資源進(jìn)行探索，從而提升學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)作能力。教師可以先為學(xué)生準(zhǔn)備好創(chuàng)作民間美術(shù)作品需要的材料，再讓學(xué)生自由發(fā)揮，促使學(xué)生能夠在自由發(fā)揮的過(guò)程當(dāng)中，自身創(chuàng)造力得到有效鍛煉，以此來(lái)提升自身的動(dòng)手能力和美學(xué)造型能力。

3.擴(kuò)大美術(shù)教學(xué)范圍的互動(dòng)交流

根據(jù)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大部分教師教學(xué)形式都是在室內(nèi)完成，很少帶領(lǐng)學(xué)生走出室內(nèi)，過(guò)多感受大自然中存有的藝術(shù)美，所以，這就需要我國(guó)小學(xué)美術(shù)教師，能夠結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣珟ьI(lǐng)學(xué)生走出室內(nèi)，帶學(xué)生參觀一些美術(shù)工廠，促使學(xué)生能對(duì)民間藝術(shù)品的制作過(guò)程有全方面的了解，以此激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又或者，學(xué)校也可以聘請(qǐng)一些當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)人員，到校園中給學(xué)生講解一些關(guān)于民間美術(shù)發(fā)展的情況和自己的藝術(shù)經(jīng)歷。這樣和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，能提升整體課堂教學(xué)的趣味性，從而使得民間美術(shù)能在小學(xué)生交流中實(shí)現(xiàn)傳播。

例如，學(xué)校可以在校內(nèi)開展知名民間藝術(shù)家講座或者開辦民間藝術(shù)作品展覽等，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)美術(shù)資源的了解和探索興趣，增加學(xué)生對(duì)民間美術(shù)資源的感受，進(jìn)而不斷擴(kuò)大美術(shù)教學(xué)范圍，提升學(xué)生賞析和審美能力。又或者是在進(jìn)行木雕的時(shí)候，可以把青菜作為替代，把石像轉(zhuǎn)換成為紙版畫，方便學(xué)生進(jìn)行操作，為學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)方式。

4.合理運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)

隨著我國(guó)信息時(shí)代的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸被應(yīng)用于教學(xué)行業(yè)中，而美術(shù)教學(xué)又屬于視覺教學(xué)，是通過(guò)學(xué)生的視覺反應(yīng)進(jìn)而得出主觀印象和認(rèn)識(shí)的教學(xué)，所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅能在教學(xué)中充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)的直觀性特點(diǎn)，還能通過(guò)多媒體形式，促使民間美術(shù)教學(xué)可以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中獲得教學(xué)效果。但是在運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)時(shí)，還需要注意，不能夠直接把民間美術(shù)資源通過(guò)直觀的形式表現(xiàn)和運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，而應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼模_保小學(xué)美術(shù)教學(xué)的合理性。

綜上所述，有效結(jié)合民間美術(shù)資源和小學(xué)美術(shù)教學(xué)，不僅能在一定層次上豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而提升學(xué)生的賞析能力和審美能力，促使小學(xué)美術(shù)教學(xué)能夠多元化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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