小學美術教學與民間美術資源的有機結合分析

崔菁娜

摘 要：民間美術資源最初是起源于民間，和勞動人民的生產勞動有著密切關系，不僅能體現出我國傳統文化魅力，更是展現我國勞動人民多彩生活的主要方式。主要對民間美術資源蘊含的教學價值進行簡述，分析結合小學美術教學和民間美術資源的有效方式，從而有效提升小學生的審美能力，使其塑造正確的價值觀。

關鍵詞：小學美術;民間美術;教學價值

民間美術具有較強的藝術特點，若是把民間美術資源引入到小學美術教學中，不僅能有效提升小學生的審美情趣，還能促使我國傳統民族藝術得到傳承。所以，這就需要小學美術教育人員，能夠積極地投入到探索民間美術資源的工作當中，有效結合民間美術資源和小學美術教學，促使美術教學能夠多元化發展。

一、民間美術資源蘊含的教學價值

民間美術資源主要的來源途徑就是民間，并且還具有著豐富、悠久的發展歷史和文化底蘊。在小學美術教學中逐漸引入民間美術資源，對我國本土文化的傳承發展有著重要作用，由于正處于小學階段的學生，其在身體和心理方面都屬于剛剛發育的階段，而且小學生對各式各樣的文化思想、新鮮事物等都有著較為濃厚的興趣和好奇心，所以，在小學美術教學當中，教師可以合理運用本土文化美術資源激發小學生學習興趣，吸引小學生的注意力，從而把小學美術教學和民間美術資源有效結合，讓學生在了解民間美術資源的同時，產生對本土文化的學習熱情，以此來實現寓教于樂的教學目的。

二、小學美術教學和民間美術資源的結合方式

1.對民間美術資源欣賞和收集

在小學美術教學中，教師應當先給學生提供可以進行欣賞和感知民間美術資源的機會，促使小學生全方面了解民間美術資源。而對于正處于小學階段的小學生而言，小學生思維方式過于直觀，不能了解太過深入且復雜的美術知識，所以，這就需要小學美術教師能夠在給學生上課之前，就先給學生準備好大量優秀的民間美術作品供學生賞析，從而提升學生的審美能力和賞析能力。同時，在學生賞析的過程中，還需要教師教會學生如何收集相關的美術資源。

例如，剪紙藝術屬于民間美術資源的一項，當前有很多人家都會在過年的時候貼一些窗花等，針對這一現象，教師可以積極鼓勵學生收集剪紙作品，通過講解剪紙藝術的發展歷史，促使學生欣賞更多的剪紙作品，從而激發學生的學習興趣。

2.讓學生積極參與動手創作

小學美術教學不應局限在課堂當中，還應當以課堂教學為基礎，不斷引導學生深入探索存在于民間的美術資源，豐富小學美術課堂教學內容，合理運用多樣化方式引導學生對民間美術資源進行探索，從而提升學生的動手創作能力。教師可以先為學生準備好創作民間美術作品需要的材料，再讓學生自由發揮，促使學生能夠在自由發揮的過程當中，自身創造力得到有效鍛煉，以此來提升自身的動手能力和美學造型能力。

3.擴大美術教學范圍的互動交流

根據當前我國小學美術教學現狀來看，大部分教師教學形式都是在室內完成，很少帶領學生走出室內，過多感受大自然中存有的藝術美，所以，這就需要我國小學美術教師，能夠結合當地特色帶領學生走出室內，帶學生參觀一些美術工廠，促使學生能對民間藝術品的制作過程有全方面的了解，以此激發小學生的學習興趣。又或者，學校也可以聘請一些當地的民間藝術人員，到校園中給學生講解一些關于民間美術發展的情況和自己的藝術經歷。這樣和學生進行互動交流，能提升整體課堂教學的趣味性，從而使得民間美術能在小學生交流中實現傳播。

例如，學校可以在校內開展知名民間藝術家講座或者開辦民間藝術作品展覽等，以此激發學生對民間藝術美術資源的了解和探索興趣，增加學生對民間美術資源的感受，進而不斷擴大美術教學范圍，提升學生賞析和審美能力。又或者是在進行木雕的時候，可以把青菜作為替代，把石像轉換成為紙版畫，方便學生進行操作，為學生提供全新的學習方式。

4.合理運用多媒體技術開展教學

隨著我國信息時代的快速發展，多媒體技術逐漸被應用于教學行業中，而美術教學又屬于視覺教學，是通過學生的視覺反應進而得出主觀印象和認識的教學，所以，在小學美術教學中合理運用現代化網絡教學，不僅能在教學中充分體現多媒體教學的直觀性特點，還能通過多媒體形式，促使民間美術教學可以在小學美術教學中獲得教學效果。但是在運用多媒體技術開展教學時，還需要注意，不能夠直接把民間美術資源通過直觀的形式表現和運用到小學美術教學中，而應當進行適當的整改，確保小學美術教學的合理性。

綜上所述，有效結合民間美術資源和小學美術教學，不僅能在一定層次上豐富美術教學內容，還能有效調動學生學習美術的興趣，從而提升學生的賞析能力和審美能力，促使小學美術教學能夠多元化發展。

參考文獻：

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