課外閱讀在初中英語教學中的意義和實施路徑探究

孫偉紅

摘 要：新課程改革重點強調閱讀對初中生學習英語的重要性?？梢哉f，課外閱讀是提高初中生英語學習水平的重點路徑，作為新時期英語教師，應該規范課外閱讀教學，豐富初中生英語知識儲備，從而全面提高初中生英語學習水平。

關鍵詞：學生;初中英語;閱讀教學

新課標重點明確閱讀在英語學科領域的教學地位。通過課外閱讀，能夠豐富學生英語知識儲備量，提高學生英語語言理解能力。同時，素質改革也主張英語教師重點關注課外閱讀教學，提升初中生英語學科素養。因此，作為英語教師，應根據學生個體需求，進一步優化課外閱讀教學。

一、課外閱讀在初中英語教學領域的意義分析

初中階段的英語學科，對學生英語詞匯量儲備以及閱讀理解能力，要求比較嚴格[1]。而課外閱讀，能夠豐富初中生英語學習素材，實現學生閱讀理解能力強化訓練，在初中英語教學中發揮的作用十分顯著。同時，教師組織課外閱讀教學，能夠使學生的課外閱讀學習行為更加規范，通過教學向學生滲透正確的閱讀技巧，從而保證學生所參與的課外閱讀活動更加具有規范性和高效性。因此，作為新時代英語教師，應該重視課外閱讀教學優化，樹立生本思想，改進課外閱讀教學策略，全面提高初中生英語學習水平。

二、課外閱讀在初中英語教學領域的實施對策探究

（一）規劃閱讀時間，優化閱讀空間

在進行課外閱讀教學之前，教師需要針對初中生個性需求，對閱讀活動進行合理規劃，尤其是合理安排閱讀時間，從而保證閱讀活動有序、有效地進行。首先，教師需要樹立正確教學理念，合理安排學生課外閱讀時間和閱讀空間，讓學生擁有良好的學習狀態。比如說，教師需要從每周選擇一節英語課，作為固定課外閱讀教學時間，從而規范課外閱讀活動安排，規范學生英語課外閱讀表現。同時，教師需要引導學生根據自身實際情況，做好閱讀計劃，安排好閱讀進度，保證閱讀活動有序進行下去。

（二）優化閱讀素材，豐富選擇空間

除做好課外閱讀教學規劃之外，教師需要重視閱讀素材合理選擇[2]。在選擇具體閱讀素材之前，教師需要對學生做好調查，了解學生對課外英語讀物的興趣需求。以便教師在挑選英語閱讀素材時，更具有針對性和方向性。同時，教師所選擇的課外讀物，要對學生英語素質建設具有一定的幫助。教師可以根據英語課程目標，合理選擇閱讀素材。通常情況下，教師可以選擇輔導類、文學類、故事類、繪本類等英語閱讀素材，豐富學生閱讀素材選擇空間。以便學生可以結合自身興趣喜好，自主選擇閱讀素材。比如說，教師可以引導學生自主閱讀Robinson Drifting、Little Women等英文著作，讓學生在閱讀的過程中，可以豐富英語單詞詞匯量，開發英語閱讀思維，提高英文理解能力，也為英語寫作奠定素材

基礎。

（三）加強閱讀指導，規范閱讀習慣

在初中英語教學階段，英語教師在組織課外閱讀教學活動時，應重視學生閱讀方法的有效指導，并通過教師輔助和指導，幫助學生養成良好的課外閱讀學習習慣。首先，在學生自主閱讀的過程中，教師應該引導學生養成記筆記的好習慣。對文章中的重點詞匯、經典語句進行摘抄和記錄，并統一整理到閱讀素材記錄本，為日后進行單詞鞏固記憶，以及英文寫作練習提供重要依據。其次，教師還可以鼓勵學生對經典語句進行改寫和仿寫。如“Where there is a will，there is a way[3].”要求學生針對這一句式進行改寫，從而增強學生英語語法理解能力。

（四）創新閱讀渠道，加強閱讀交流

英語教師為了方便學生自主進行課外閱讀，需要對閱讀渠道和環境進行優化和創新。首先，教師可以利用信息技術，設計微課視頻，以翻轉課堂的方式，組織課外閱讀教學，從而讓學生在英語課堂上的主體作用得到充分發揮。其次，英語教師還需要對其他閱讀渠道進行創新，比如為學生創建英語課外閱讀在線學習體系。定期向學習平臺上傳學生感興趣的英語讀物。并組織學生利用課余時間，自主規劃課外閱讀時間安排。同時，教師也可以引導學生在學習平臺上自主檢索感興趣的英語讀物，并根據閱讀心得進行交流和互動，全面激發初中生英語課外閱讀學習自主性。

（五）創新閱讀評價，優化閱讀反饋

在初中英語教學過程中，教師為了充分發揮課外閱讀教學功能，應該重視教學評價合理優化。根據初中生課外閱讀學習表現，對初中生閱讀態度、閱讀理解、閱讀心得等情況，進行綜合考量和評價，有效落實全過程評價，從而保證課外閱讀教學評價更加有效。同時，教師應鼓勵學生積極參與課堂評價，引導學生綜合自身閱讀學習體驗，以及未來學習需求，提出相關意見，為教師深化課外閱讀教學改革提供重要依據。

綜上，課外閱讀在初中英語領域占據主導地位，與學生英語知識儲備量以及閱讀理解能力建設存在的聯系十分緊密。因此，英語教師應重視課外閱讀教學優化與創新，遵循學生核心思想，做好教學規劃設計，從而保證課外閱讀教學更加高效。

參考文獻：

[1]李國芹.以學生為中心的初中英語閱讀教學研究[J].英語教師，2016，16（9）：83-85.

[2]王永梅.新課改下的初中英語課外閱讀教學策略探討[J].英語教師，2016，16（4）：67-69.

[3]趙莉蓉.初中英語課外閱讀中的瓶頸問題分析及應對策略[J].英語教師，2015，15（23）：27-31.