初中班主任管理過程中與學生和諧關系的構建研究

譚平英

摘 要：以初中班主任管理過程中與學生和諧關系的構建研究為主要闡述，結合當下中學班主任管理和學生和諧關系構建內涵和初中班主任管理與學生和諧關系構建的有效途徑為主要依據，從“關系融洽，共同管理”“民主平等，共同發展”“綜合發展，充滿斗志”“尊重學生，一視同仁”“注重交流，強化管理”這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于提升和諧關系在初中班主任管理中的運作效率。

關鍵詞：初中班級;班主任管理;和諧關系;一視同仁

學校中有很多結構和組織，班級是學校組成最基本的部分，學校想要穩定發展，就要通過教師構建和諧關系來實現。班主任是中學班級發展的靈魂，是管理班級的主要人物，是發現學生心理變化、情緒波動和學習情況的重要人員，在一天生活中和學生接觸最多的就是班主任，因此在管理中想要構建和諧關系就需要充分發揮班主任的價值和作用。

一、中學班主任管理和學生和諧關系構建內涵

和諧是實現有效建設的重要途徑，是有效結合班級管理內外聯系和滲透的有效方式，在情感和思想上具有一定積極作用和價值，中學班主任要和學生之間形成和諧關系，學生可以積極配合教師，將班級管理得更加規范和準確，使得師生之間可以搭建良好關系，從而提升中學管理質量和效率。

1.關系融洽，共同管理

在中學管理中學生要尊重班主任，經常站在班主任的角度上思考和分析問題，對班主任的指導和教育積極接受和吸收。在實際管理中班主任要以學生為主，所有事情都建立在學生基礎上進行設計，和學生溝通、互動，以自身規范的行為和語言作為引導，樹立榜樣，拉近師生之間距離，使得師生之間建立融洽的關系，從而積極配合班主任共同管理班級，提升班級管理效率和質量。

2.民主平等，共同發展

班主任在班級管理過程中必須一視同仁，對待所有學生都公平公正合理，和學生之間達成共識，做到心靈上的融合，尊重學生個性化表現，從而獲得學生心理接納和認同。在管理中班主任要使用親切的口吻與學生交流，以便于學生敞開心扉溝通，在學習和生活中遇到問題積極主動向班主任尋求幫助。同時，班主任在管理中要有效發揮價值，實施民主管理形式，和學生共同發展和進步[1]

3.綜合發展，充滿斗志

班主任在管理中要善于借助學生，使學生可以在管理中發揮價值，通過班主任和學生共同努力，和諧發展，提升班級管理效率和質量。班主任在管理中要注重培養學生人格和道德思想，以此不斷提升學生綜合能力和素養。通過學生全面綜合發展，激發學生斗志和學習動力，促進學生的發展和進步。

二、初中班主任管理與學生和諧關系構建的有效途徑

1.尊重學生，一視同仁

現在很多初中班主任在管理中無法做到一視同仁，經常會予給一些學習優異的學生更多關懷和忍讓，忽略班級中學習中等生，對后進生經常采取批評。此種管理模式長時間進行，會使很多學生會對班主任產生怨恨心理，無論做什么都沒有興趣，不愿意主動加入到班級管理中，甚至學生與班主任期望相反方向前進，不配合班主任，使班主任的管理效率低下。所以，在真正管理中班主任要和學生之間形成和諧的關系，尊重關心所有學生，建立良好師生關系，掌握所有學生優缺點和生活習慣等，有針對性地進行指導和關注，通過心靈上的安慰激發學生學習欲望，使得學生更加配合班主任管理工作，以此不斷提升班級管理效率和質量[2]。

2.注重交流，強化管理

初中學生正處在叛逆階段，班主任管理不及時、不到位，或者和學生之間溝通不夠，則會導致學生朝著不良方向發展。因此，班主任在管理中要意識到交流的重要性，經常引導學生朝著正確方向發展，通過和學生之間建立和諧關系，增進師生之間友誼，減少學生對班主任的戒備心，將自己的苦惱和心事闡述給班主任，班主任針對問題進行積極引導，提升班主任管理效果。班主任在交流中要處在和學生同等地位上進行，像朋友一樣溝通，盡量以撫摸肩膀、微笑、和藹語言、親切問候等形式拉近彼此之間距離，使得學生可以對班主任敞開心扉，便于班主任找到出現問題的原因，及時治理和幫助學生。比如，在管理中班主任發現學生出現打架事件，不能得到消息就立即訓斥和責怪學生，使學生產生委屈和怨恨心理，教師要將學生帶到無人的地方，進行交流和溝通，聽學生闡述事實真相，最終發現兩位學生是因為地上的紙張是誰的而發生爭吵，最終因為語言傷害導致大打出手。如果教師責怪將會導致其不愿意闡述事實，并且教師得到真相要通過一些小故事和和諧話語教育學生，使得學生產生愧疚心理，自我承認錯誤，并握手言和，并對班主任產生信任。通過主要積極的溝通和交流，學生之間會產生親切的關系，師生關系會變得更加融洽，使得管理更加有效。[3]

總而言之，和諧關系的構建不能缺少班主任的引領和指導，班主任要意識到自身的價值，注重管理態度和思想，將學生作為朋友進行，采取民主化管理形式，尊重學生，做到一視同仁，經常和學生之間進行溝通，構建和諧班級關系，不斷提升管理效果。

參考文獻：

[1]樊明亮.淺析中學班主任與學生和諧關系構建[J].華夏教師，2016（1）：90.

[2]高歌，崔艷璐.中學班主任與學生和諧關系的構建策略[J].亞太教育，2015（23）：221.

[3]劉紹文.如何構建初中班主任與學生的和諧關系[J].中學教學參考，2017（12）：87.