啟導教育理念下的小學數學教學分析

江海霞

摘 要：數學課程作為小學階段的重要的基礎課程，數學教學模式的有效性直接關系到小學數學教學質量。數學是一門應用性較強的學科，需要學生在學習過程中逐漸掌握一定的邏輯思維能力和自主運算能力。新課程改革標準要求教師轉變教學理念，將課堂還給學生，充分發揮學生的自主性。啟導教育理念就是在這種教育背景下產生的，將啟導教育理念運用于小學數學課堂能夠使學生加深對相關知識的理解，提升小學數學課堂組織效率。

關鍵詞：啟導教育理念;小學數學;教學模式

所謂啟導教育理念就是指運用啟發引導的教學方式，培養學生的自主學習能力，充分發揮學生的主體作用，使學生成為課堂教學的主人。啟導教育理念是對素質教育的縱向延伸，符合新課程標準改革要求下新的教師觀和學生觀，能夠打破傳統的教師主體模式，真正使教師成為學生學習的引導者與服務者，有助于教學質量的提升。小學階段的學生具有思維靈活、接受程度高等特點，在組織數學教學的過程中必須充分結合小學生的身心發展特點，合理運用啟導式的教學方法，使學生能夠自覺地掌握數學教學內容，并且熟練運用數學知識解決生活中的問題。

一、啟導教育理念對小學數學教學的積極作用

1.豐富課堂組織形式

將啟導教育理念與小學數學教學相結合能夠有效地豐富課堂組織形式。啟導教育注重在教學過程中對學生進行一定的啟發引導，教師在具體實施過程中可以打破傳統的大課堂組織形式，轉而采用小組式的教學方法，并且結合課前導學讓學生能夠主動發現問題，教師通過指導的方式對其進行點撥，通過這種友好的互動交流極大地提高了課堂效率。

2.優化教學設計

教師在組織小學數學教學時，通過對啟導教育理念的理解，在教學環節上可以進行相應的優化設計。在設計過程中，教師不再以教學內容的講解為主，而是通過設計課前導學、自學提問、分組討論、教師總結這一系列的教學環節實現對學生的啟發式教育，在這個過程中學生能夠轉變被動學習的理念，在導學的引導下逐漸掌握一定的自主學習方法。

3.提升數學教學質量

在小學數學教學中科學合理運用啟導教育方法，能夠有效提升數學教學質量。進行數學科目的學習根本目的在于能夠運用數學知識解決生活中的實際問題，因此，在教學過程中教師必須注重讓學生真正掌握數學運算方法，提高學生的應用能力。通過啟導教育，能夠使學生從根本上理解數學相關知識，并在充分理解的基礎上對其加以運用。

二、基于啟導教育理念的小學數學教學分析

1.準確把握數學教學內容

教師要想充分發揮啟導教育的作用，就要善于運用啟導教育更加準確地把握數學教學內容，基于啟導教育的特點，對教學內容進行優化整合，根據難易程度設計導學教案。以北師大版數學教材為例，教師在進行“運算律”這一教學時，要將教材中文字化的運算法則進行優化，通過設計計算題導學的方式，讓學生自主發現隱藏在其中的運算規律并進行總結，使學生能夠充分消化理解運算律的相關內容。教師還可以根據難易程度對學生進行相應的指導，使學生的學習有一個從易到難的接受過程，有利于教學效率的提高。

2.創新小學數學教學方式

教師將啟導教育理念與小學數學教學充分結合，就是要從根本上轉變教學觀念，創新小學數學教學方式。通過對啟導教育的運用，可以更加靈活地組織課堂，充分發揮學生在教學過程中的主體作用，教師根據學生的需求調整教學方式。比如教師在進行“認識更大的數”這一教學時，可以通過分組教學的方法，讓學生分小組討論自己所認知的最大的數的范圍，并通過比賽的方法看哪個小組說出的數更大，這種教學方法很好地利用了小學生的好奇心，使他們對認識更大的數產生探知的欲望，從而使教師找到良好的切入點進一步組織教學。

3.學生掌握自主學習方法

教師在運用啟導教學理念組織小學數學教學的過程中，要讓學生逐步掌握一定的自主學習方法。比如在進行四年級乘除法教學時，由于乘法和除法的教學不在同一個單元，但是二者之間又有緊密的聯系，教師可以在進行乘法教學時著重講解乘法的運算規律，使學生能夠自主探究乘數、被乘數與積之間的關系，更方便進行后續的除法教學。

三、結語

將啟導教學理念與小學數學相結合是對數學教學模式的探索創新，利用啟導式的教學方法，能夠培養學生自主學習的能力，使學生養成主動學習的良好習慣，尤其對小學階段的學生來說，學習習慣的養成比掌握知識本身更有價值和意義。因此，在小學數學的教學過程中，教師要善于靈活運用啟導教育方法，提升課堂教學效率。

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