游戲力理念的養育啟示

蔣宜宏

摘要：每個家庭都會存在養育難題。由于兒童的表達方式特殊，父母通常將他們的一些需求表達理解為無理取鬧，而通過游戲的方式與孩子交流，進行情感聯結，能夠達到良好的育兒效果。這種用游戲的方式去與兒童溝通的能力稱為游戲力。基于游戲力的理念，在家庭養育中運用游戲的方式與兒童交流，可以及時準確地“翻譯”需求，由淺及深地“建立”聯結，簡單易懂地“表達”支持，同時，父母應當堅持“角色轉換、適當身體接觸、及時自我調整”等原則，幫助兒童健康快樂地成長。

關鍵詞：游戲力;家庭教育;兒童立場

中圖分類號：G78 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2019）06A-0012-04

一、游戲力對于兒童的意義

兒童天生愛游戲。游戲是他們的基本需要、正當需要。在游戲中，兒童不僅能發展思維能力、創新能力，養成遵守規則和創新規則的習慣，更能獲得無比幸福的體驗[1]。可兒童是稚嫩的、是處于發展中的，對于周圍的所有事物都有一種探索的沖動并盡自己所能去進行認知，缺乏對事物好壞的識別力、對自己行為的控制力以及對自己想法的表達力。尤其在游戲當中，游戲的時間被幼兒認為是可以“為所欲為”的。在游戲中，兒童可以扮演打針的醫生、生氣的爸爸以及無所不能的超人等等，探索自己的力量、尋求自己的權力。但不是所有兒童都會游戲。有些兒童不知道嘲笑、破壞或者傷害會帶來什么樣的結果，他們在好奇心驅使下躍躍欲試，從而帶來一些無意識的傷害行為。在生活中往往也會有一些“不游戲”的兒童，他們要么安靜地自己呆著，要么選擇靜靜地旁觀。如果不是生理原因，也不是被平板電腦或者手機等電子設備所牽制住，那么這時候成人的干預就顯得有研討的價值了。

游戲力（Playful Parenting）一詞由美國勞倫斯科恩博士提出，在他擔任成人心理治療師的時候，發現成人的許多心理疾病或多或少都與自己的童年或者早期受到的傷害有關，從而開始關注父母利用游戲在兒童早期能夠幫助孩子擁有健康的心理。游戲力指的是成人運用游戲的方式與孩子交流與溝通，進行情感聯結，從而達到良好的育兒效果的一種能力。成人通過掌握“游戲”的能力，不僅能促進兒童的健康發展，也能幫助治愈自身的一些消極情緒。拉夫科斯特將游戲定義為“在快樂中學會某種本領的活動”;佛洛依德認為游戲可以幫助兒童改正不良習慣;而認知結構主義則認為游戲是學習新的物品和事物的方式，是一種學習方式。所以，游戲可以視為一種工具，兒童可以通過游戲習得新本領、改正不良習慣以及學習新知識。

二、游戲和養育的關系

幫助兒童進行游戲的成人的角色被稱之為“游戲工作者”或者“游戲領導者”[2]，角色的主體可以是幼兒教師，亦可以是家長。隨著國家對于學前教育專業的重視以及學前高質量教師隊伍的培養，教師在游戲中的角色已經從“監管者”轉向“共同玩家”，教師與幼兒之間建立起一種平等的、親密的、友好的伙伴關系。反觀家庭當中的游戲，卻一直未得到重視與支持。

從字面上看，游戲與養育似乎是兩個不相干的概念。養育是指父母促進孩子發展的一系列行為和互動，養育不是父母日復一日影響孩子的單方面行為，它是兩者之間互動的一種過程[3]。游戲是兒童熱衷的學習和生活方式，這是教育工作者和家長一直以來普遍認同的觀點。父母通過和孩子玩游戲，不僅能讓孩子認識自己和感知萬物，也能在玩中建立起孩子的自信感和自重感、增進親子間的關系。因此，游戲被教育界喻為親子溝通的“雙向翻譯機”，是親子溝通的另一種“語言”。游戲可以促使家長與孩子之間產生情感共鳴，使兩者間互動更加有效。這里的游戲，不僅僅局限于以往的游戲時間、空間，而是充斥在孩子與家長的一日生活中，隨時隨地都可以發生。

三、游戲力理念下的養育優勢

從游戲力的理念出發，對于游戲的理解有以下三層意義。首先，孩子通過游戲嘗試成人角色以探尋自身的力量;其次，孩子通過游戲獲得精神世界的滿足，包括游戲的愉悅感、情感的親密感;最后，孩子通過游戲能夠自我治愈遭受到的一些困難與挫折，治愈那些在不經意間受到的同齡孩子或者成人無意識造成的傷害。精神分析學家約翰鮑比提出的依附理論，揭示了父母與孩子之間情感聯結的重要性，旨在探討兩或多個個體間的感情紐帶、人際關系，尤其是嬰兒和母親之間。兒童因為社會與情感需求，而至少與一名主要照顧者發展出親近關系，否則將造成其心理與交際功能長久的不健全[4]。對于孩子而言，情感的依附是健康成長的必要條件。

孩子需要與父母溝通感情，在孩子自發地通過游戲對周圍世界進行探索時，可能不需要父母的實時監控和保護，但需要父母給予支持，通過眼神交流、言語鼓勵以及適當參與。當前，家長們通常會以語言的方式與孩子溝通，給孩子講道理、說規則。不可否認，在某些情況下說教的方式是有一定作用的，但是在一個孩子情緒不穩定而大哭大鬧或是興奮得手舞足蹈時，家長的說教是否還有意義？相對于言語交流的有效性，游戲語言的交流或許更勝一籌。

（一）及時準確地“翻譯”需求

兒童的任何行為都在表達著一份合理的內心需求，但因為其與生俱來的活力與強烈的好奇心，需求的表達方式通常不符合成人世界的“規則”，而這種具有兒童特性的方式往往容易成為成人眼中的無理取鬧。游戲力的理念就是將兒童所表現出來的言行舉止都翻譯成親密或孤獨、自信或無力等情感，這樣將會幫助問題的解決[5]。例如，孩子不會用語言直截了當地問你有多么愛他，為什么不像以前一樣幫助他，他現在需要依賴，需要關心與幫助等等，而家長首先要做的就是保持自己情緒的穩定，告訴自己“孩子需要我的幫助”。然后試著思考這樣幾個問題：孩子需要幫助解決問題嗎？他表現出來的惱人行為是因為太累還是太餓？還是因為僅僅需要發泄一些不好的情緒或者多余的精力？……最后換位思考，“他這樣做或許是需要我們更多的關注”。成人常說孩子的一些搗蛋行為只是為了引起關注而已，那些需要被注意的孩子常常想盡辦法來獲得注意，成人可以通過兒童在游戲中的表現來充分理解他們的需求[6]。

（二）由淺及深地“建立”聯結

人與人之間的聯結，最早始于胎兒時期，通過母體的聯結，胎兒與母親共同呼吸，體驗著喜怒哀樂。從出生那一刻起，嬰兒就在尋找聯結，比如像母體般溫暖的環境、熟悉的聲音、有呼吸的懷抱、輕柔的撫摸以及食物。當嬰兒在襁褓中的時候，與成人的目光交流是嬰兒期最重要的聯結方式。如，躲貓貓游戲是嬰兒期最典型的聯結游戲，從看得見到看不見，再到看得見，分別在聯結的斷裂和重建間達到微妙的平衡。成人會以流淌著愛、喜悅之情的眼神注視嬰兒，此刻的聯結是穩定和充滿幸福感的。

在早期目光聯結結束之后，孩子開始可以嬉戲玩鬧時，聯結就會逐漸出現斷裂，大人不能再以躲貓貓這樣輕松的游戲來與孩子建立聯結，會開始出現距離和尷尬。而父母通常在孩子有自主能力的時候開始忽略孩子的情感需求，認為自己的工作比孩子的游戲重要得多。于是，兒童就會出現許多“行為問題”。此時，父母是否具有游戲力去化解眼前的“無理取鬧”，就顯得尤為重要。生活中有心的成人總會抓住機會和孩子呆在一塊，進行一個簡單的擁抱游戲，一起演繹或表演故事，或者只是詢問孩子可不可以一起游戲，此外還可以和孩子來一場枕頭大戰，幫助孩子釋放出他不會表達的情感。聯結的目的其實就是讓兒童感受到成人的陪伴和支持，治愈兒童因為聯結斷裂而產生的孤獨感和無力感。

（三）簡單易懂地“表達”支持

兒童需要挑戰的機會和獨自探索的空間。在滿足孩子基本的情感需求之后，父母無需過多地干預與介入，只需要在適當的時候對孩子表達關懷與表揚、鼓勵與期望。當然，是以兒童能理解和接受的方式。兒童永遠都需要獨自游戲和與同齡孩子游戲的時間。但是如果兒童需要，成人的適當參與會讓游戲變得更加有趣和富有挑戰性。參與兒童游戲，不僅僅是提醒他們注意安全或者喝水，支持性的參與對兒童在游戲中的發展有著積極作用。或許隨著年齡的增長，成人已經忘記如何游戲了，所以對孩子表達支持的第一步就是放下身段而加入到他們的游戲頻道中去。

例如，一位母親在學習了游戲力理念之后，回到家與平時不怎么主動黏她的孩子進行了一次談話。這位母親簡單直白地告訴孩子：“我們不夠親近，我們總是分開的，你在玩耍時我卻想要休息，你在尋求我的關注和回應時我卻忙著做飯和做家務，可是我還是愛你的，我想要和你呆在一塊。”孩子聽明白了母親的表述，在與母親的協商后，兩人進行了愉快的游戲而變得逐漸親密起來。這位母親認識到了孩子和自己疏離背后的原因，由于自己總是以工作、家務為理由去逃避她認為的無聊而費時的游戲，從而導致與孩子之間的聯結斷裂，孩子得不到應有的關注和支持。同理，當我們需要孩子的幫助和支持時，也不能指望孩子能按我們期待的那樣“乖巧”。受較為保守的社會文化氛圍影響，父母并不擅長將自己的感情表達出來。其實對于兒童來說，隱晦的表達是不夠清楚的，不如簡單直白的交流。放下成人的身段，以兒童的立場出發，與他們交流、游戲，不但可以為兒童的成長提供無形的情感支持，也能幫助建立良好的親子關系。

四、游戲力理念下家庭養育的原則

（一）學會角色轉換

在兒童的成長過程中，游戲是他們認識世界的一個重要方式。在兒童要嘗試社會中的成人角色時，可能需要一個參與對象，而參與對象如果也是兒童，那么傷害可能就避免不了，因為他們都在嘗試探索。對于一些言語或者行為還不能較好地把握、衡量的兒童進行的游戲，成人的參與就顯得尤為重要。

對于父母來說，游戲似乎已經失去了存在的意義，繁重的工作以及生活的壓力已經將成人的世界安排得明明白白，他們更愿意將難得的空余時間用來小憩一會或者做自己想做的事。但想要和孩子間建立相互信任的親子關系，就需要父母將自己的工作、生活角色轉換過來，在與孩子相處的過程中成為孩子的伙伴，或者孩子游戲里的角色。放下身段、放下成人已有的固見，參與到孩子的游戲生活中，就會發現游戲并不是想象中的麻煩和無趣，并且借助游戲還可以和孩子進行平等的交流，相對于呵斥和命令更為有說服力。還有許多父母會以沒有時間來作為推脫與孩子游戲的借口，仔細回想在與孩子的許多“斗爭”中，時間正在無意義的流失，那么不如游戲。就如科恩說的那樣，游戲帶來笑聲，笑聲化解矛盾[7]。許多在養育孩子過程中遇到的難題，或許換一種解決方式就迎刃而解了。

（二）適當身體接觸

適當的身體接觸是一種表達愛的有效方式，日常的擁抱和親吻是親子間表達情感最常用的肢體語言。但不僅僅局限于此，在游戲中就有許多能增進親子關系的方法，且在輕松愉快的游戲氛圍中，身體接觸更能夠傳達出父母的愛。每個人小時候都會有過這樣的回憶，坐在母親的腿上一搖一擺，口中還哼著小曲調;或是被父親高舉起來越過頭頂，坐在父親的肩上以便看得更遠;睡前依偎在母親的懷里，一起閱讀繪本或共同演繹童話故事等等。這些看似不經意間的身體接觸，無一不流露出溫馨愉悅的情感和愛的相互表達。

如此有效的親子間愛的溝通與交流的方式卻沒有得到人們普遍的關注。許多研究報告指出，很多父母只在必要時才碰孩子。例如，當他們替孩子穿衣脫衣、帶上車或上床時。他們似乎不了解孩子多么需要觸碰，也不了解用這種方式能輕易地使孩子的情緒箱子充滿無條件的愛。身體的接觸是最簡單也最直接的情感表達方式，沒有地域和時間的限制，且比語言的表達更富有體驗性、情感性與真實性。在游戲的幫助下，身體語言的表達更能給兒童帶來一種無形的親密和安全感，以維持父母與孩子間建立起的情感聯結。

（三）及時自我調整

在這么多被稱之有效的教育技巧或建議呈現在父母面前時，那么理所應當，下一步就是學習并應用。可是父母也會在生活、工作以及人際交往中出現一些讓人頭疼的難題，也會出現失落、疲倦、生氣等消極情緒，此時再談論如何參與孩子的游戲，可能會適得其反。所以在父母能夠真正應用有效的游戲力養育法之前，父母也需要為自己充電，滿足自己的情感需求，學會彼此傾聽、釋放情緒，讓自己從消極情緒中解脫出來。也就是說，在游戲力中反復強調的滿足需求和建立情感聯結都適用于父母自己。

首先，為自己充電的第一步就是父母要承認自己在開始游戲時的各種消極情緒，比如覺得游戲無聊且幼稚、厭煩等。父母經常會說道，“孩子得到的關心愛護可比他們小時候多的多”“很想陪孩子玩，也很想睡覺”“孩子們玩的游戲太無聊了，還會影響工作的完成度”“孩子一直糾纏著我，我就會很生氣”……這類話語。正是在這種感受和情緒下，父母往往會選擇放棄與孩子進行游戲而做自己想做的事，甚至呵斥孩子別來打擾，于是他們就很難享受到游戲的樂趣，更難關注到孩子的需求。對于習慣隱藏情緒的成人來說，與孩子游戲是個巨大的挑戰。成人應該像孩子一樣，把沒有哭出來的眼淚哭出來，把緊張的肌肉松弛下來，把恐懼和擔心放下來后才有可能游戲，才更有可能與孩子游戲。所以當父母覺得自己狀態并不好時，可以去找人傾訴、放松，及時調整自己，只有這樣才能與孩子游戲，用兒童的方式來游戲。

參考文獻：

[1]陳錢林.陳錢林說家教（四）[J].中小學德育，2012（4）：15.

[2]弗羅斯特，沃瑟姆，賴費爾.游戲與兒童發展[M].唐曉娟，張胤，史明潔，譯.北京：機械工業出版社， 2015：126.

[3]簡·布魯克斯.為人父母[M].包蕾萍，李秀芬，馬明偉，譯.上海：上海人民出版社， 2017：4.

[4]金瑩瑩.基于支持家庭的留守兒童照顧與教育對策研究[D].沈陽：沈陽師范大學， 2013：6.

[5][6]勞倫斯·科恩.游戲力[M].李巖，譯.北京：中國人口出版社， 2016：42-46.

[7]勞倫斯·科恩.游戲力Ⅱ[M].李巖，伍娜，高曉靜，譯.北京：中國人口出版社， 2018：237.

責任編輯：李韋