“勞動清單”制度重在落實

黃文輝

4月22日，浙江省杭州市富陽區教育局向全區小學生發布了《杭州市富陽區小學“新時代勞動教育”指導建議》，清晰地列出了小學階段學生參加“家務勞動”“校內勞動”“農場勞動”“志愿服務公益勞動”等4個方面內容，每個年級都有適合其年齡特征的75件勞動事項，被外界稱為“勞動清單”。（4月23日 澎湃新聞網）

當前，中小學的勞動教育存在“說起來重要，做起來次要、忙起來不要”的現象，不少學校的勞動教育，沒有明確的目標、內容、方法、措施，“表演性”的勞動實踐教育占有相當大的比重。新聞中提到的“勞動清單”形式，明確各年級具體的勞動內容、勞動次數，有利于杜絕勞動教育空泛化、無序化、形式化的傾向，贏得一片叫好。

但必須注意的是，制定了“勞動清單”，不等于完成了勞動任務，更不等于落實了勞動實踐。“勞動清單”的制定，只是勞動實踐教育的開始，更重要的是如何讓“勞動清單”落地執行。

學校正常開展勞動實踐教育，是確保“勞動清單”制度執行的前提。學校是對學生進行勞動教育的主陣地，不論是勞動觀點的建立、勞動品質的形成，還是勞動技能的掌握，都有賴于學校系統的教育和培養。學校只有正常開展勞動實踐教育，從課程、師資、場地、時間、經費等各方面制定實施方案，把勞動教育實踐列入課程表，落實專門的師資進行專業授課，并納入教師的教學工作考核，“勞動清單”制度才可能落地執行。

家庭轉變勞動教育觀念，是確保“勞動清單”制度執行的重點。新聞中提到的75件勞動事項中，絕大多數是需要在家庭完成的。如果家庭不轉變勞動觀念和育兒觀念，不改變“勞動增加孩子的負擔、影響孩子學習”的錯誤認知，“勞動清單”制度在家庭就得不到有效的落實。如果“勞動清單”制度在家庭打了折扣，整個制度就形同虛設，因此，確保“勞動清單”制度落地執行，家庭落實既是重點也是難點。

學校可通過辦講座、發傳單、評選勞動模范家庭等形式，宣傳正確的勞動教育觀。還可通過家校共育、家校共建等方式，對學生的“家庭勞動清單”實行“定期銷賬”管理。對“勞動清單”制度執行好的家庭和學生，要表揚獎勵;對“勞動清單”制度執行不力的家庭和學生，要幫助提高。同時，把學生和家庭落實“勞動清單”制度，納入“優秀學生家長”和“優秀學生”的考核評價范疇，以此推動“勞動清單”制度的落地執行。

此外，社會也要進一步營造重視勞動、熱愛勞動的氛圍，充分發揮勞動教育的綜合育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新，促進整個社會和諧健康發展。只有家庭、學校、社會都積極行動起來，將勞動教育融入學生日常學習和生活中，才能真正讓學生“長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動”。

（責編 歐金昌）