基于“互聯網+”背景下《財務管理》混合式教學改革探討

吳春賢

摘 要：隨著互聯網技術的發展以及移動智能設備的普及，“互聯網+”已成為當今教育教學跨越式發展的重要趨勢。本文針對傳統財務管理教學存在的問題，探討“微助教”、網絡教學資源平臺的混合互動式教學模式改革，有效提升《財務管理》的教學水平，提高財務管理專業人才培養質量。

關鍵詞：互聯網+;混合式教學;財務管理

“互聯網+”是指一種新的經濟形態，它主要依托于互聯網信息技術來實現互聯網與傳統產業的聯合，隨著“互聯網+教育教學”的逐步融合，高校課堂教學模式也要隨著相應改變。《財務管理》作為經濟管理類專業的重要課程，目前普遍存在教學方式上教法單一，信息化水平低的問題，有必要基于互聯網技術進行混合式教學方式改革，有效提升《財務管理》的教學水平和財務管理專業人才培養質量。

一、傳統財務管理教學存在的問題

（一）教學方式單一，學生學習動力缺乏

財務管理課程教學，不但要讓學生掌握足夠豐富的財務知識，同時還要激發學生學習知識的動力，讓學生自愿在這個專業領域得到長足發展。目前高校財務管理課程教學方式大多仍舊采取傳統模式，課堂教學仍以講授法為主，仍以教師為中心，對學生教學內容傳授只是停留在單純地知識灌輸上，教學方法仍停留在“如何把知識傳遞出去”的階段，傳統灌輸式、填鴨式教學方法，師生之間沒有形成良好的互動關系，學生只是被動學習，無法發揮主動性。

（二）信息化水平低，現代化教學手段應用不足

當前高校教師在財務管理教學中應用信息技術普遍只停留在PPT展示等淺層面，缺乏先進教學理念的實施和對技術的多樣化應用，在應用計算機網絡技術信息化的教學方面還有改進的空間，教師利用互聯網等現代化教學手段進行教學的能力不足，互聯網資源平臺的使用率和使用水平尚需提高。在互聯網背景下，教師進行財務管理教學時，應該充分應用信息技術手段，利用互聯網與學生進行在線教學的有效交互，創設靈活多樣的學習情境，從而激發學生的積極學習體驗。

二、基于互聯網技術的混合式教學方法

（一）“微助教”手機課堂教學模式

“微助教”是一款課堂互動輕應用工具，操作簡便、方便實用、有趣味性。以微助教為介質的手機課堂改變了傳統的以教師為中心的教學模式。教師在傳統課堂教學的基礎上，借助網絡教學平臺的教育理念，將新一代互聯網技術與教育教學融合，利用手機客戶端進行教學，打破課堂教學的空間限制，實現了隨時隨地的移動式教學，克服傳統教學“以教師為中心”的灌輸式、填鴨式教學，突出“以學生為中心”，充分調動學生學習的積極性，讓學生成為課堂教學的主導者。

（二）網絡教學平臺資源庫教學模式

當前各大高校大多都已開發網絡教學資源平臺，網絡教學平臺是在原來教學系統的基礎上，從對教學過程（課件的制作與發布、教學組織、教學交互、學習支持和教學評價）的全面支持，到教學的組織管理（用戶與課程的管理），再到與網絡教學資源庫及其管理系統的整合，構建的比較完整的網上教學支撐環境。網絡教學資源庫平臺一般分為：教學大綱、教學日歷、PPT課件、教案、作業、討論社區、教學視頻下載等功能模塊。教師利用高校網絡教學平臺將開發制作好教學資料等整合上傳到平臺中，學生自主篩選資源完成自學和鞏固學習。

三、互聯網背景下的混合式教學方法在財務管理教學中的應用

（一）“微助教”手機課堂教學應用

通過“微助教”，學生可以用手機在課堂中簽到、答題和討論。學生的出勤率、課堂研討、虛擬論壇發言、平時作業和小測驗，都能即時記錄。教師老師可以根據手機答題的正確率，實時判斷學生對知識點的掌握情況，隨時調整教學進度，并納入平時成績。在討論模塊，可以根據知識點設置討論話題，比如講授企業籌資成本時，發布討論問題，要求學生計算比較企業不同的籌資方案（銀行借款籌資、溢價發行債券、折價發行債券、發行股票）的籌資成本，學生將的討論觀點在手機客戶端發布出來，教師引導學生在課上對不同籌資方案進行展示，有針對性的指導，教師逐一解答、重點講解，最后，認真總結，做到因材施教以及個性化教學。

（二）網絡教學平臺教學應用

以科學出版社《財務管理學》教材第二章財務管理的價值觀念為例，課前教師可以根據教學要求設置引導問題，在平臺上布置課前學習任務，比如講風險與收益時，借鑒馮云景（2017）的設計，通過擲硬幣的游戲發布在網絡平臺作為課前引導，從以下兩個選項中讓學生做出選擇。第一種投擲硬幣無論結果如何都能獲得20元;第二種選擇，投擲硬幣，正面向上將獲得1000元，背面向上要支付500元。課堂上教師只公布學生的選擇結果，由學生帶著究竟誰選擇正確的好奇心，學習風險與收益衡量的方法，然后重新計算判斷。此外，教師還要制作教學過程中所需要課程資源，并上傳到網絡教學資源庫平臺。學生課前登錄平臺，通過觀看課程資源進行新知識的自主學習，通過知識自測模塊檢驗自學的學習效果。根據檢測結果，學生進行歸納、總結，將自學中遇到的問題在教學平臺的互動區和老師同學們進行交流反饋。

四、總結

在信息化時代，通過互聯網技術與傳統教學的融合，從混合式教學方式的角度探討改革《財務管理》課程教學模式，對提升教學質量、培養創新性人才有重要意義。在教學過程中高校教師應努力學習現代信息技術，充分利用互聯網平臺，營造良好的教學氛圍，取得更好的教學效果。

參考文獻：

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