“互聯網+”視域下高校思政教育實效性研究

周寧

摘 要 高校思政教育工作伴隨著“互聯網+”步入了全新歷史時期，網絡以開放性、虛擬性、去中心化等特點，為高校思政教育提供了新元素和新平臺，但同時也帶來新挑戰，一些消極、低俗的負面信息通過網絡不斷滲透進大學生群體，影響了大學生價值觀念的生成和高校思政教育的實效性。如何結合網絡的優勢，融合先進教育理念，改革思政課程教學模式，提高思政教育的實效性刻不容緩。

關鍵詞 互聯網+ 高校 思政教育

中圖分類號：G41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.10.045

Abstract Ideological and political education in Colleges and universities has entered a new historical period with the Internet plus. With the characteristics of openness， virtualization and centralization， the Internet has provided new elements and new platforms for ideological and political education in colleges and universities， but at the same time， it has brought new challenges. Some negative and vulgar negative beliefs have penetrated into the college students through the Internet. It affects the generation of college students' values and the effectiveness of Ideological and political education in colleges and universities. How to combine the advantages of the network， integrate advanced educational ideas， reform the teaching mode of Ideological and political courses， and improve the effectiveness of Ideological and political education is imperative.

Keywords Internet +; college; Ideological and political education

習近平總書記在全國高校思政工作會議上指出要因事而化、因時而進、因勢而新地把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創我國高等教育事業發展新局面。[1] “互聯網+”是互聯網思維的實踐成果，它代表了一種新的社會形態，充分發揮互聯網在社會資源配置中的優化和集成作用。[2]同時也改變了當前高校思政教育的工作理念和方法，打破了傳統思政教育“以教育者為中心”的局面，調動了受教育者學習積極性，激發了其創造性，滿足了個性化教育的需求，讓傳統教育煥發出了新的活力。但其碎片化、去中心化、開放性等特點加劇了大學生思想認識和價值觀念的異化和波動，使得當前高校思政教育危機環繞。因此，在互聯網迅速發展境遇下，如何融合網絡的信息優勢，與時俱進地探索思政教育新方法和新渠道，運用網絡切實提高高校思政教育實效性具有重要意義。

1 “互聯網+”對高校思政教育的影響

1.1 開啟了高校思政教育的新時代

伴隨著日新月異的科技的發展，網絡逐步替換傳統項目的承載方式，運用網絡交流、學習、購物等已經成為人們生活不可或缺的一部分。尤其是大學生群體，每日必網，無網不在是他們生活的新常態?！盎ヂ摼W+”時代下的廣泛性、多樣性、高滲透性不僅顛覆了傳統的教學模式，拓展了高校思政教育的渠道，讓學生可以移動學習，自主學習，對高校思政教育工作者也提出了更高要求，要求他們緊跟時代發展步伐的同時，推動思政教育內容和教育形式的創新，以滿足新時代發展的需要。毫無疑問，“互聯網+”的到來為高校思政教育工作開啟了嶄新的時代。

1.2 整合了高校思政教育的新資源

當前高校思政教育呈現出多樣性特點，無論是教學素材，還是教學方法都在向復合化方向發展。開放性是網絡的重要特性，互聯網所涵蓋的龐大信息內容，可以破解枯燥乏味、單一化理論的僵局，打破空間、時間和速度的限制，隨時隨刻地為思政教育提供參考文獻、音頻圖像、案例素材等教學資源，及時對原有知識點進行補充和完善。通過有效優化整合教育資源需求和配置，將思政教育資源環境由現實延伸向虛擬，使思政教育的內容豐富化、形式創新化，最大限度地減少了教學資源的重復建設，實現了教育信息資源的最大利用。

1.3 完善了高校思政教育的新體系

高校思政教育身處科學技術快速發展，社會觀念逐漸改變，文化需求不斷提升的互聯網新時代?！盎ヂ摼W+”時代為高校思政教育提供了新的教學互動方式、新的信息交流方式及新的網絡學習傳播圈。當前的高校思政教育體系除了涵蓋課堂教育、實踐活動、課后管理等常規教學內容以外，已經開始有越來越多的高校和教育工作者開始積極開展思政教育的新嘗試。例如翻轉課堂、慕課、微課等網絡課程，這種新穎的教學模式融入了“互聯網+”時代的先進教學理念，多角度、多層次滿足學生的教育需求，最大程度的促進了教學的互動，并逐漸形成以課堂教學為主，以網絡教學為輔的新型教學模式，通過線上、線下教育合力，逐步完善高校思政教育的新體系。

2 “互聯網+”視域下高校思政教育實效性存在的問題

2.1 “互聯網+”信息傳播主體的廣泛性削弱了高校思政教育的話語權

高校思政教育的主要目的在于幫助大學生樹立堅定的理想信念，培養正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高大學生分析、解決問題的能力。歸根結底思政教育是以改造思想為核心。在傳統教育模式中，教師占據主體地位，擁有絕對的話語權。但在“互聯網+”時代每個人都可以成為信息的傳播體，通過網絡發起熱點話題、留言、討論等形式表達觀點，形成各自不同的話語體系，信息傳播主體的普遍性和廣泛性在提升人們表達權的同時，無形弱化了傳統教育模式中學校、教師的主體發聲地位，為話語權失控制造了機會，一定程度的削弱了思政教育的話語權，導致思政課程主導難度越來越大。

2.2 “互聯網+”信息渠道的多樣化降低了高校思政教育的權威性

權威性被認為是構建有效思政教育的重要因素，但互聯網的快速發展卻加劇了高校思政教育課堂與不同信息渠道之間的競爭。網絡讓人們獲取信息的內容更加多樣化，渠道也更加便捷，互聯網虛擬的空間、開放的環境、新穎的表達方式對學生有著巨大的吸引力，課堂不再是大學生接觸外界信息的唯一或主要途徑，學生也不再是“一心只讀圣賢書”，“機不離手”變成了大學生的常態，大學生可以依據自己興趣愛好通過不同的網絡渠道選擇性的瀏覽、接收信息或發表言論，一些大型綜合類網站，例如新浪、網易、搜狐等備受學生青睞。而各級政府性網站、專業思政信息網、紅色文化網站等卻由于信息內容相似度高、缺乏新意和創新、說教性過強等原因，不被大學生所熟知和廣泛運用。對于每天游走于網絡渠道的大學生群體而言，網絡上社會輿論、熱點話題比思政理論知識更有吸引力，思政教育影響力正在逐漸下降，權威性日漸式微。

2.3 “互聯網+”信息環境的復雜化影響了高校思政教育的有效性

“互聯網+”時代改變了思政教育單一的環境，推動了多元化意識形態的發展。受傳播速度快、傳播門檻低、傳播可控性難度大的影響，網絡出現了信息數量泛濫，質量良萎不齊、更新速度快、碎片化現象等問題，網絡輿情環境復雜，真假難辨。大學生作為思政教育的主要的受眾群體，每天都在經受著各種觀念思潮的沖擊，由于其認知水平有限、信息過濾能力不強，很容易受一些消極、低俗、激進等負面信息影響，被網絡輿情牽著鼻子走。思政教育課程體系和內容雖然一直在不斷的變更和調整，但時代回應仍相對滯后，教育者無法從復雜多變的虛擬網絡環境中及時有效把握大學生的真實想法和發展趨勢，有針對性的進行正面引導，滿足學生切身需求，思政教育有效性受到挑戰。

3 “互聯網+”視域下提升高校思政教育實效性的途徑研究

3.1 更新教育理念，提升思政隊伍素養

教師隊伍是高校思政教育的主力軍，制約和影響著思政教育工作的開展，打造一支符合時代需求，高素質、高水平的教師隊伍是提升思政教育實效性的關鍵。首先，擁有堅定政治信念和立場是思政教育工作者首要的素養要求?！盎ヂ摼W+”時代的復雜環境要求思政教育工作者具有高度的政治敏悅性，能從多樣化信息表象中抽絲剝繭，把握政治方向，及時分析判斷事物的內在本質。在大是大非面前堅定立場，有自己的擔當和底線，自覺抵制一切錯誤反動信息，以堅定的政治信念感染學生，增強思政教育實效性。其次，轉變思政教育教學理念和方法。傳統的教學模式中，教師處于教學主導地位，采取的是面對面的課堂授課方式，但是互聯網的發展帶來了教學方式、師生互動方式的變革，想切實增強高校思政教育實效性，教育工作者就必須適應時代的新變遷，轉化傳統僵化的教育理念和方法，將教師的說教式教育向學生主動式學習轉變，不但自身要主動接受學習新知識技能，更要樹立以學生為主體核心的意識，多和學生溝通交流，以學生喜聞樂見的方式開展思政教育。最后，加大網絡科技應用技能的培訓力度，增強思政教育工作者網絡知識儲備，使其能夠靈活熟練地運用現代教學媒體、微信、微博等新媒介開展思政網絡教學工作，構建起與學生群體的聯系互動的新渠道，切實提高思政教育實效性。

3.2 優化教育模式，實現線上線下聯動

隨著互聯網的迅速發展，優化高校思政教育模式必須充分有效利用網絡資源。“高校要主動、積極地去探索與開展思想政治理論課革新方法，充分發揮“互聯網+”的作用，把新媒體教學、課堂教學、實踐教學三者有機統一起來，既要發揮課堂教學的主渠道的作用，也要充分利用新媒體教學和實踐教學的互補作用。”首先，構建高校思政教育網站平臺。網站平臺具有傳播速度快、受眾人群多等特點，可以輕松實現傳播的廣泛性、連續性和重復性，達到強化教育的效果。因此，思政網站平臺的建設要擺脫內容重復單薄、形式古板單一的問題，側重于當今時事熱點或學生實際需求，通過熱點話題的探討、線上線下交流活動等方式活躍網站氣氛，充分發揮網站平臺互動功能，引發學生的共鳴。其次，創新思政課的實踐理念、形式和方法。教師可以針對課程中重難點問題、學生關注的熱點話題，通過微課程、微視頻、微電影等實踐作品的方式及時答疑解惑，同時運用微信公眾號、微博、網站等網絡資源展示學生思政作品成果或思政實踐活動開展情況，通過在網絡上活動宣傳、交流互動等方式調動學生的積極性和參與度，擴大思政實踐活動影響力。此外，還可以通過移動在線教育，構建人機教育互動場景，通過閱讀、音頻、視頻等在線教育產品提升大學生學習趣味性，讓學生可以隨時隨地上網觀看學習，通過線上線下聯動方式強化思政教育實效性。

3.3 強化網絡監管，營造思政教育環境

在復雜多變的網絡空間中，正能量的網絡輿論傳播和引導是思政教育的重要內容，也是增進學生心理認同感，提升思政教育實效性的主要途徑。因此，強化網絡的監管，凈化思政教育環境十分重要。首先，提升思政網絡教育話語權?！盎ヂ摼W+”信息的渠道多樣化和扁平化傳播的特點導致學校、教師不再是學生獲取信息的唯一途徑，要提升思政教育效果，教育者就必須與學生建立良好的對話關系，贏得教育話語權。思政教育工作者要轉變生硬的語言表達方式，發揮網絡話語優勢，從語言魅力、表達習慣等多方面轉化教育形式，靈活運用時尚、有益、健康的網絡流行語，拉近和學生距離，創新和整合網絡語言體系，增強思政教育吸引力和感召力。[3]其次，強化網絡信息監管，通過搜集和整理學生動態信息，及時、準確掌握學生的真實想法，甄別信息真偽并進行分類和過濾，對可能出現的苗頭性問題進行相應的預估分析。再次，正確引導網絡輿論導向。網絡輿論的引導必須強化客觀性，在掌握真實情況基礎上對網絡信息去偽存真，從學生關注的焦點事件或網絡熱門話題著手，分析問題，挖掘事物本質，及時消除學生的質疑點、困惑點，消除誤解和隔閡。同時可以通過論壇、微博、微信公眾發起主題明確的正能量話題探討，把大學生關注點引導到正確價值導向下，營造正面的網絡輿論新氛圍。

本文系益陽醫學高等?？茖W校校級課題“微時代視閾下高校思想政治理論課教學創新研究”的研究成果

參考文獻

[1] 習近平.開創我國高等教育事業發展新局面[N].光明日報，2016-12-09（1）.

[2] 譚維智.不教的教育學——“互聯網+”時代教育學的顛覆性創新[J].教育研究，2016（2）.

[3] 李路生.“互聯網+”視域下高校大學生日常管理工作創新機制探究[J].湖北函授大學學報，2017（05）.