網絡時代漢語言文學經典的閱讀與體驗研究

季晶晶

摘 要 高職語文教學是一項十分重要的任務，重點在于培養學生的語文知識和技能，提高學生的語文核心素養。在具體的教學過程中，漢語言文學經典的閱讀是提升學生語文素養的一個重要方法。隨著信息時代的來臨，網絡閱讀與網絡學習成為當今社會的主流，在此背景之下，漢語言文學經典的閱讀與體驗也發生了一些變化。本文主要對網絡時代漢語言文學經典閱讀發生的變化和一些問題進行分析，以此來尋找漢語言文學經典在網絡時代的特點，促進高職學生閱讀和體驗能力的提升。

關鍵詞 網絡時代 漢語言文學 經典 轉變

中圖分類號：H193? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.10.013

Abstract Chinese teaching in higher vocational colleges is a very important task， focusing on training students' language knowledge and skills， and improving students' core literacy of Chinese. In the specific teaching process， reading classics of Chinese language and literature is an important way to improve students' Chinese literacy. With the advent of the information age， online reading and online learning have become the mainstream of today's society. Under this background， some changes have taken place in the reading and experience of classics of Chinese language and literature. This paper mainly analyses the changes and some problems in the reading of classics of Chinese language and literature in the Internet age， in order to find out the characteristics of classics of Chinese language and literature in the Internet age and promote the improvement of reading and experiencing ability of higher vocational students.

Keywords Internet age; Chinese Language and Literature; classics; change

0 概述

語言是人們溝通和交流的最重要工具，具體到中國而言，漢語言文字是語言的載體，也是一種特殊的文化現象。在長期的發展過程中，語言是在不斷發生變化的，而且與時代密切聯系，這是漢語言得以生存和發展的基礎。當今社會已經進入網絡社會，網絡充斥在人們生活和生產的方方面面。具體到高職漢語言文學教學方面，受到網絡時代的影響也很大，這促使漢語言文學教學必須與時俱進，對自身進行相應的調整以此來適應網絡時代的變化。由此要想實現高職漢語言文學教學的推進，必須在網絡條件下對漢語言文學經典閱讀與體驗過程進行一些調整，這樣才能推進漢語言文學教學的不斷發展。要想實現漢語言文學經典和網絡的融合，對其內在聯系要進行深入分析。

1 網絡時代漢語言文學經典閱讀與體驗的變化

首先是生成方式和價值內涵發生了變化。中國的語言文學發展歷史悠久，這是中華民族勤勞智慧的體現，也是中華文明源遠流長的一個重要載體。通過研究中國語言文字發展的歷史不難看出，漢語言文學在發展的過程中與一些文學經典密不可分。每一個時代的文學經典都有典型的時代特征，既反映了時代自身的特點，也體現出文學經典對時代的適應性。當今社會已經進入網絡社會，在這個背景之下，文學經典也發生了一些變化，最為明顯的體驗就是網絡條件下文學經典的生成方式發生了很大的變化，特別是電子傳播途徑對文學經典的生成方式產生了直接影響。在網絡時代來臨之前，現代文學中經典文學作品的生成與作家個人的人生際遇、特定時代的命運之間的特殊聯系是無法割裂的。每一部經典的文學作品都代表著創造者自身的精神狀態以及創作體驗，這正是每一部作品的精髓所在。但是隨著電子傳播方式的出現，文學經典的生成方式受到很大的影響，大眾化趨勢越來越明顯，這樣文化精英的話語權被削弱，此種方式之下文學經典的價值內涵同時也被降低，文學的空心化和通俗化越來越明顯，這對文學經典來講是一個挑戰。

其次是閱讀方式發生了很大的變化。網絡時代來臨之前，人們閱讀文學經典的主要方式是紙質書籍，這種傳統的閱讀方式持續了很長的時間。網絡時代的來臨、電子傳播途徑的出現改變了這種傳統的閱讀方式。這種改變給人們的閱讀帶來了極大的便利，而且閱讀的互動性和交流也得以強化。但是閱讀方式的改變對文學經典的生成方式產生了極大的變化，文學經典閱讀的深度降低，流行文化和快餐文化大量出現，經典閱讀轉變成為一種感官刺激，文學經典閱讀的價值越來越低。閱讀方式的轉變無疑是十分直接的體現，這對傳統紙質書籍來講是一個很大的挑戰。同時閱讀方式的轉變也直接降低了閱讀的層次性和深刻性，不利于文學經典閱讀的深入進行。

第三是文學經典的認知模式發生變化。網絡時代的典型特點就是文學經典的傳播途徑和方式越來越多，傳播的速度越來越快，這是網絡時代文學經典發展面臨的一個機遇。但是這種傳播條件下文學經典的認知模式也發生了很大的變化。文學經典認知模式的異化表現在兩個互為表里的邏輯層面上。首先，網絡時代來臨時，我們所處的時代是劇烈變化的，而現實生活中中國社會對文學又充滿著渴望。迅速變化的社會使得現代人無法像過去那樣潛心去閱讀一部作品，這就使得作為文化精神象征的文學經典失去了她曾經的神圣地位。其次，我們也看到“信息化社會里作家創作形成了新的分流：都市寫作、網絡寫作、身體寫作都擁有自己的大批讀者，而網絡演變成新媒體對社會大眾關注的影響力是巨大的。”網絡為差異化的作家和讀者提供了更多的展示平臺，不僅為文學作品的呈現提供了更多的機會，也使得文學的世界變得更為復雜。正是基于以上兩方面因素，網絡時代的文學經典已不是單純的文學作品，她已然化身成為這個時代和社會的印記。

2 網絡時代與漢語言文學經典閱讀的不協調

網絡時代的來臨是社會進步的一個重要體現，也是傳播手段和方式發展變化的一個重要體現。網絡時代的來臨代表著社會發展的一個趨勢，對社會的許多方面都產生積極的影響。具體到漢語言文學經典，對漢語言文學經典的發展帶來了一些有益的東西。但是任何事物的出現都存在著兩面性。特別是具體到漢語言文學經典教學領域，網絡時代的來臨給其帶來了一些負面的影響，這在一定程度上阻礙了漢語言文學經典教學的進行，下面我們進行具體分析。

首先是表現形式上的沖突。漢語言文學經典閱讀要求學生在具體的閱讀過程中要進行深入細致的閱讀，通過自己的不斷努力強化對文學經典價值的發掘和理解。網絡時代，新型的信息傳播方式可以讓學生很容易接觸到一些文學經典，方便學生的閱讀，但是許多學生并沒有將關注的重點放在文學經典閱讀方面，學生關注的重點多為一些娛樂性、碎片化的閱讀材料，閱讀的內容比較通俗，閱讀的層次也比較淺，這與文學經典閱讀的要求是背道而馳的。

其次是網絡與文學經典在時代層次上不夠協調。文學經典代表的是一種深層次的文化價值和內涵，要想獲取文學經典的內在價值必須要求學生進行深度閱讀，文學經典所反映的文化價值和內涵與學生所在的時代相比具有一定的滯后性。網絡是新生事物的代表，特別是對于一些年輕人來講，網絡是他們生活中不可或缺的東西。網絡代表著時代的潮流，但是文學經典在一定程度上是一種文化和歷史的積累，這就致使二者發生一些沖突，特別是在時代性方面具有明顯的區別。

3 網絡時代與漢語言文學經典閱讀的融合發展

上面我們對網絡與文學經典的不協調之處進行了論述，這是由于二者的本質所決定的，但是這種沖突在一定程度上是可以進行協調和融合的，這也是今后搞好文學經典閱讀教學的一個重要突破口。我們要在求同存異的基礎上對二者的結合點進行分析，這樣才能實現二者的有效融合。

首先是價值的融合。網絡也好，文學經典也罷，從其根本目的出發，都是為了方便人們的生活，滿足人們的需要，從這個角度出發，二者的價值追求是一致的。高職語言文學教學的過程中，網絡是一種常見的手段，文學經典是教學的一個載體，二者的根本目的都是在于促進高職學生語文素養的提升。網絡的出現給教學工作帶來了很大的便利，針對高職漢語言文學教學也不例外。漢語言文學經典與學生的實際生活存在一些差距，學生在深層次閱讀的過程中會面臨很多的障礙，但是網絡的出現可以將這種抽象的文學經典具體化，轉化成為學生樂于接受的方式，這樣教學的實際效果就會大大提高。

其次是教學方式和方法的融合。高職漢語言文學教師必須順應時代要求，將網絡運用到教學的方方面面。文學經典閱讀需要借助網絡的力量進行深入地推進，這樣才能促進教學方式的轉變。例如在具體的閱讀過程中，學生對于一些文學經典的背景不夠了解，教師可以借助網絡手段將文學經典的時代背景進行呈現，學生在閱讀之前通過具體的音視頻資料對當時的時代背景有一個明確的認識，在具體的閱讀過程中就會有一種身臨其境的感覺，這樣閱讀的實際效果就會大大提升。同時教師也可以堅持以學生為中心，積極利用網絡提高學生的參與意識。比如在閱讀過程中教師可以鼓勵學生自己動手去網絡找到自己閱讀存在的一些疑問，利用網絡手段解決實際問題。也可以以小組為單位，讓學生在合作過程中利用網絡解決自己閱讀的困惑，這樣學生的積極性和參與意識都會得到強化。

第三是時代的融合性。文學經典是特定時代的產物，但是從根本上來講文學經典也有其與時俱進的方面，特別是在價值方面，與時代息息相關。特定的文學經典，在不同的時代其所呈現的價值是有所差別的，從這方面來講我們就不難發現文學經典的時代氣息。網絡作為現階段社會的一種普遍現象，被人們所廣泛接受并加以利用，所以二者在時代性方面有必要的融合性。在文學經典閱讀過程中，網絡可以為文學經典的閱讀提供更加豐富的材料和方式，同時文學經典的閱讀又可以為網絡閱讀帶來一定的深度，這樣網絡閱讀的層次性和深刻性都有所提升。二者共同融合能夠顯著提高教學效果，時代的發展也為這種融合提供了條件，使文學經典與網絡相結合，使其發揮積極的作用。

4 總結

網絡時代的發展，給很多文學經典帶來了一定的沖擊，這是由于二者自身的特性所決定的。然而，網絡和漢語言文學經典并非水火不容，通過具體分析可以發現二者在價值性以及時代性方面有著內在的一致性，這種一致性是其相互融合的關鍵所在。利用網絡資源，在漢語言文學經典教學中避免學生在網絡時代下形成的習慣，發揚網絡優勢，融合經典文學，換一種形式展現，尋找網絡與文學的平衡點，將二者有機結合，在網絡時代下，繼續傳承我國優秀的古典文學，提升學生的經典文學閱讀水平，增強學生的文學素養。網絡賦予文學經典新的時代價值，文學經典賦予網絡閱讀以層次性和深刻性，這樣才能從根本上提高教學的有效性。

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