提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略

張歲個(gè)

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，我國越來越重視小學(xué)語文教育，教師的教育理念與教學(xué)手段都進(jìn)行了一系列的改變，但是還存在著一些問題，所以提高課堂教學(xué)效率就成為教師的重要教學(xué)目標(biāo)，通過分析目前小學(xué)語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，探討出一些可以提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效性策略

語文是教育的重要組成部分，語文是一門沉淀了幾千年文化的綜合學(xué)科，教育的基礎(chǔ)就是語文，小學(xué)生學(xué)習(xí)語文主要的形式就是課堂教學(xué)，語文教學(xué)對(duì)學(xué)生形成良好的價(jià)值觀和學(xué)會(huì)運(yùn)用文字有非常大的影響，所以，小學(xué)教師應(yīng)該運(yùn)用一切有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法，提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效果，幫助學(xué)生全方面綜合發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：教學(xué)中課堂的主體是學(xué)生，教師改變自己在課堂上的主導(dǎo)地位，變成引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，重視學(xué)生的想法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但是盡管這樣，教學(xué)中還是出現(xiàn)了很多問題。

（一）學(xué)生主體地位不被重視

在教學(xué)中，學(xué)生能夠自主探索并進(jìn)行學(xué)習(xí)，是教育呈現(xiàn)出的最好狀態(tài)，但一些教師還沒有認(rèn)清學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，還用以教師為主導(dǎo)的“滿堂灌”的教學(xué)模式進(jìn)行統(tǒng)一管理，統(tǒng)一授課，導(dǎo)致學(xué)生無法根據(jù)自己的身心發(fā)展需求進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，致使小學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣，教師教學(xué)效果逐漸低下。

（二）教師教學(xué)的目標(biāo)不夠清晰

在實(shí)際教學(xué)中，一些語文教師面對(duì)教材，覺得所有內(nèi)容都應(yīng)該教，小學(xué)生對(duì)所有的內(nèi)容都應(yīng)該掌握，以至于沒有一個(gè)清晰的教學(xué)目標(biāo)，也并不了解教學(xué)目標(biāo)跟教學(xué)內(nèi)容間的關(guān)系。還有一些教師為了順應(yīng)新課改的理念，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)沒有依據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，定的目標(biāo)太高或者太容易實(shí)現(xiàn)，這都不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)語文。

（三）教學(xué)方式枯燥單一

小學(xué)生的年紀(jì)尚輕，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們都有好動(dòng)、注意力很難集中等特征，然而讓他們在枯燥的課堂上一坐就是40分鐘，教師的教學(xué)方式單一、無聊，小學(xué)生難免就會(huì)走神。當(dāng)前教學(xué)中，一些教師忽視了培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)人語文能力，只注重訓(xùn)練基礎(chǔ)的知識(shí)，不管是哪一種類型的課程都是統(tǒng)一的教學(xué)方法，讓學(xué)生“會(huì)讀會(huì)寫會(huì)背”即可，教師認(rèn)定語文教材的權(quán)威性，缺少一些針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的活動(dòng)，還有的教師不善于利用多媒體教學(xué)，導(dǎo)致課堂枯燥無味，氣氛也不活躍，最終影響小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施

（一）尊重學(xué)生主體地位和個(gè)體差異

世界上沒有一模一樣的事物，學(xué)生亦是如此，他們每個(gè)人都有自己的想法，存在或大或小的差異，在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展，將學(xué)生放在教學(xué)的主要地位上，依據(jù)每個(gè)學(xué)生呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)使用不同的教學(xué)方法。教師在課堂上應(yīng)關(guān)注學(xué)生的差異，展現(xiàn)思維開放性的教學(xué)模式，更加多元地評(píng)價(jià)學(xué)生，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，通過這種形式讓學(xué)生找到自己在課堂中的存在感。教師應(yīng)該保持一顆微笑的心，認(rèn)真公平地對(duì)待每一個(gè)小學(xué)生，打造一個(gè)民主的、和諧的開放式課堂，承認(rèn)學(xué)生之間存在的差異，并根據(jù)這種差異對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)施不一樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，真正落實(shí)素質(zhì)教育，以此來提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。

（二）教師改變教育理念

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和教育事業(yè)的不斷改革，小學(xué)生的認(rèn)知能力有了更高的起點(diǎn)，處于這樣的教育環(huán)境下，小學(xué)語文教師應(yīng)該給自身樹立“活到老，學(xué)到老”的思想，只有教師不斷完善自身的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)能力，才能夠輕松自如地進(jìn)行語文課堂教學(xué)。除此之外，語文教師在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定符合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，更新自己的教育理念，改正教學(xué)中的不良行為，才能夠完善自己的教學(xué)模式，提高自身素質(zhì)修為的同時(shí)提升語文教學(xué)的有效性。

（三）做好授課準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣

呈現(xiàn)一節(jié)質(zhì)量好的課程的前提是做好準(zhǔn)備，教師要在準(zhǔn)備中明確自己在課堂中的角色，從傳統(tǒng)的“主角”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，把控教學(xué)大體方向的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)興趣，所以教師在教學(xué)的過程中，要將教材內(nèi)容熟悉掌握，善于將教材中不重要的知識(shí)擇出來，給予學(xué)生最需要的知識(shí)，引起學(xué)生對(duì)問題的興趣和探究精神，保證符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。“興趣是最好的老師”，當(dāng)人對(duì)一件事情產(chǎn)生興趣時(shí)，才會(huì)想去了解事情自主思考問題，因此，教師在教學(xué)中要構(gòu)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變枯燥的教學(xué)模式，開設(shè)一些有關(guān)課題的游戲活動(dòng)吸引小學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽提問，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠自主進(jìn)行小組探究，幫助學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成學(xué)生自主創(chuàng)造的意識(shí)，從而有效地提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)體發(fā)展存在的差異，針對(duì)不同表現(xiàn)的學(xué)生使用不同的教學(xué)手段。語文的基礎(chǔ)是漢字，漢字又是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的關(guān)鍵，是為學(xué)生未來綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)的，因此有效地提升小學(xué)語文教學(xué)效率迫在眉睫，需要教師改變自身教育理念的弊端，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

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編輯 謝尾合