如何在新課程背景下開展小學語文教學

吳茂娟

摘 要：社會在發展，時代在進步，對于教學體制的改革也勢在必行。隨著新課程改革的不斷深入，小學語文教師如何在新課程理念的指引下開展小學語文教學，在提高學生學習能力和知識水平的同時，促進學生其他素質的提高，這是一個值得廣大教師思考的重要問題。

關鍵詞：小學語文；教學研究；教學創新

葉瀾教授說：“用創造學校新生活的理念開展日常教育活動，使師生成為學校生活的主動創造者。教育的意義不只是在未來，它就在當下創造生命成長的、豐富的各項學校活動中。”

教育理念是指導教學活動開展的重要因素，在傳統教學理念的指導下，小學語文教師只負責照本宣科，將課本中的每個知識點全部灌輸給學生，采用單一機械的教學方法，學生毫無興趣可言，也不能靈活使用這些知識。隨著新課程改革的逐步推進，其要求教師轉變傳統教學理念，以學生為主體，創新教學方式，采用小組合作學習、課后實踐活動、教育多媒體技術等方式，注重調動學生的學習積極性和學習興趣，使他們積極參與到教學活動中來，從而提高學生的綜合語文水平。

那么，在新課程改革背景下教師應該如何開展小學語文教學呢，結合自身教學實踐和相關教學經驗，淺談幾點做法。

一、轉變舊觀念，樹立新思想

在以往的教學活動中，教師堅持“知識本位”的教育理念，認為教師的任務就是教授知識和技能，只要將知識全盤輸送給學生就算完成教學任務了，完全不顧學生是否能夠理解接受，在這種理念指導下，學生成為知識的容器，課堂死氣沉沉，學生學習沒有積極性，只是死記硬背，學習能力也得不到提高，教學效果普遍不好。“用創造學校新生活的理念開展日常教育活動，使師生成為學校生活的主動創造者。教育的意義不只是在未來，它就在當下創造生命成長的、豐富的各項學校活動中。”《義務教育語文課程標準》要求“努力建設開放而有活力的語文課程”。因此，小學語文教師不能只是在語文課堂上傳授語文基礎知識，不能將語文課程簡單地看作一門枯燥性的課程，而應該樹立新的教學理念，以學生為本，注重激發和提高學生的學習興趣和參與積極性，通過聯系學生的生活實際，創造各種各樣的教學活動，豐富充實課堂教學內容，營造和諧、融洽的課堂氛圍，增進學生與教師的關系，使學生愿意主動學習、自主探究，這樣才能促進語文教學的長遠發展，才能提高學生的語文水平。

二、密切聯系生活實際，注重滲透思想價值觀念

“學科教學和綜合活動是學校教育特殊性的體現，是師生在學校承擔社會責任的具體表現，也是師生學校生活的基礎性構成。”在學校，學生和教師是息息相關、密不可分的兩個主體，沒有教師的教，學生無法獲得知識；沒有學生的學，教師的教學也就沒有意義。教和學是師生共同參與、互相交流的一種活動，但是傳統的教學活動中，教師更注重知識的教學，沒有關注與學生的互動交流，語文課堂也只是一言堂，沒有生機活力，沒有創新實踐。在新的教育理念下，教師應該注重構建師生關系，積極開展各種實踐活動，可以利用節假日到社會中組織活動，植樹節可以舉辦植樹活動，向學生傳達保護環境、健康生態的生活理念；五一勞動節可以組織清掃校園，打掃街道的活動，使學生明白美好的生活是通過許多人不斷地努力勞動而創造的，要珍惜眼前的美好生活，珍惜別人的勞動成果；國慶節可以觀看升旗儀式，也可以通過旅游欣賞祖國的大好河山，從而激發他們熱愛祖國、保衛祖國的情感。總之，學校是一個充滿生命、生機勃勃的場所，在那里，不只是要傳授知識、學習知識，而是通過師生的合作交流，使他們都能確立自己的思想意識，明確各自的責任義務，樹立正確的價值觀念。

三、加強教學研究，提升教師素質

學生是不斷成長的個體，他們的各種需求也處在不斷地變化中，教師作為學生學習生涯的指導者，成長過程中的指引者，必須要不斷補充新知識，學習新技能，這樣才能順應社會的發展，滿足學生的學習需求，培養出合格的綜合性人才。

蕭伯納說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換，每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想。”

教學研究是教師提升自身素養的重要活動，教學研究是教師學習、交流、提升的集體性活動，每個教師都各有優勢，也有不足，通過集體參與教學研究，可以取長補短、相互促進。此外，在教學研究中，廣大教師可以汲取其他學校優秀教師的教學成果，使自己的教學理念不斷轉變，使自己的教學方式不斷豐富，緊跟社會發展需要，順應時代潮流，成為一個教學研究型、創新型教師。比如翻轉課堂、思維導圖、電子白板等，都是比較新的教學方法，對于教師創新教學方式、提高教學水平意義重大。

綜上所述，小學語文是一門充滿人文性的學科，小學語文教師在教學中不能只是一味地照本宣科，只顧著傳授知識，將學生看作冷冰冰的學習機器，而應該改變傳統的舊思想、舊觀念，以學生為根本，注重與現實生活加強聯系，創新教學活動，提高學生的積極性，讓他們學會自主學習。此外，教師還應該加強教學研究，學習先進的思想、方法、技術，提升自身素質，這樣才能培養出適應時代發展的好學生。

參考文獻：

[1]葉瀾.新基礎教育實驗研究報告集[M].三聯書店，1999.

[2]葉瀾.試論我國基礎教育改革深化的若干認識問題[J].中國教育學刊，1993（6）.

編輯 溫雪蓮