小學英語教學中核心素養的培養策略分析

陳幼蘭

摘 要：伴隨我國素質教育理念的深入落實，培養學生的核心素養成為各門學科的主要教學任務。英語作為小學教育中一門基礎學科，對學生的日后發展具有積極作用。傳統的小學英語教學中，單一的教學方式限制了學生的思維發展，學生的學習興趣不高，不利于學生良好學習習慣的養成。在新課程改革背景下，如何培養學生的英語核心素養是教師不斷思考的問題。基于此，對小學英語教學中培養英語核心素養的方式進行深入探究與分析，并提出有效策略。

關鍵詞：小學英語；核心素養；培養策略

在我國國際地位不斷提升的背景下，英語在教育事業中受到了越來越多的關注。新課程標準中提到要培養學生的綜合學習能力和英語核心素養，實現學生的全面發展。這就需要英語教師摒棄傳統教育理念，解放學生思想，并不斷創新教學方式，提高學生的自主學習意識，鍛煉學生的思維能力。核心素養在小學英語課堂中的滲透，既能夠培養學生的綜合學習能力，提高學生的道德素養及思想品質，同時還能增加學生的社會責任感，幫助學生樹立正確的價值觀。

一、小學英語教學中培養學生核心素養的重要意義

核心素養是新課程改革下的產物，具備良好的核心素養是現代社會發展中對新型人才的基本要求。英語核心素養包括思維品質、學習能力、語言能力和文化品格四個方面。思維品質指的是學生應具備的思維能力、分析判斷能力和理性表達能力等；學習能力是指學生的認知策略、交際策略以及情感體驗；語言能力指的是學生的交際能力、語言基礎、語言技能等；文化品格則是要求學生在了解中國文化內涵的同時，也要吸取西方國家的文化精華，尊重各國文化差異，提高自身文學素養。所以，在小學英語教學中，培養學生的核心素養是現代化社會發展的必然要求，同時也是實現學生可持續發展的關鍵能力與必備品格。因此，英語教師在教學過程中，應與時俱進地更新教學理念，以學生為課堂主體，立足學生的實際發展需求，增加學生的實踐體驗，促進學生英語核心素養的養成。

二、小學英語教學中培養學生核心素養的有效策略

（一）創設生活化教學情境，提高課堂趣味性

小學階段是學習英語的初級階段，英語知識具有一定的學習難度，而小學英語教材中的內容具有生活化特點，與實際生活是息息相關的，所以英語教師在教學過程中應結合學生熟知的生活內容，創設生活化的教學情境，吸引學生注意力，營造一個良好的學習氛圍，進而提高課堂的趣味性。例如，在學習閩教版小學六年級英語上冊Unit 3 Part B時，教師首先將一首英文歌曲“An apple”代入課堂，活躍課堂氣氛；其次，利用媒體給學生播放一些關于食物的圖片，例如，rice，cheese，chicken，fish，fast food等，讓學生根據生活小常識來辨別哪些食物是健康的，哪些是對健康有害的，鍛煉學生的分析能力、推理能力和判斷能力，加深學生的學習印象；最后，教師可以創設口語交際情境，給學生播放一段相關英語對話，組織學生進行兩兩對練，提高學生的口語交際能力。如此一來，不僅能夠調動學生的學習積極性，同時也突出了課堂教學的層次性，豐富了教學形式，進而能夠有效提高英語課堂教學效率。

（二）采用趣味教學法，激發學生的學習熱情

興趣是最好的老師，學生感興趣的事物才能使其主動參與到學習中，自主探索學習知識。小學生具有活潑好動的年齡特點，愛玩是學生的天性。采用游戲教學法符合學生的心理特點，可提高學生的課堂參與度。例如，“An Unusual Day”這一單元主要談論過去發生的一些事情，學生在了解過去式的基本用法之后，教師組織學生進行小組合作學習，互相詢問過去發生的事情，從而啟發學生思維，使學生學會合理安排時間，從而培養學生良好的學習習慣。課堂最后環節，教師可以進行游戲教學：教師準備一組卡片，以擊鼓傳花的形式選出幾位學生到講臺前，背對黑板，當教師在黑板上貼上一張卡片時，臺下學生一起讀出單詞，臺上的學生馬上做出相應動作，這樣一來，既能調動學生的學習積極性，也考驗了學生的反應能力，使全體學生都能參與其中。再比如，在學習“Housework”時，老師可以給學生播放相關視頻，并向學生提問：“平時在家里都幫媽媽分擔哪些家務呢？”如此一來，學生之間能夠相互學習，取長補短，培養學生責任意識，促進學生養成良好的道德品質。

（三）注重中西方文化差異，提高學生的口語交際能力

在小學英語教學中，教師應要求學生了解中西方文化特點，體驗文化差異，通過學習英語了解西方的優秀文化歷史，從而豐富自身的內涵。例如，在學習閩教版小學英語六年級上冊“Story Time”這一環節，教師可以給學生講“感恩節由來”的英文故事，讓學生了解西方的傳統節日，并要求學生學會這個故事，將這個故事講給父母聽，從而鍛煉學生的口語能力，掌握英語知識技能。

總之，培養學生的核心素養不是一朝一夕的事情，而是長期積累的結果。英語教師在教學過程中應立足學生的實際發展需要，采取多樣化教學方式，提高學生的英語核心素養。

參考文獻：

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編輯 段麗君