民間美術元素在小學美術教育中的作用

李正賢

摘 要：美術是素質教育的基礎部分，其對于培養學生的審美意識有著重要的促進作用，而在生活中民間美術元素可謂是數不勝數，將這些美術元素融入教學中，對于學生綜合素質的提升，以及民間美術的傳承和發展都有一定的幫助。

關鍵詞：民間美術元素；小學美術；美術素養

美術是人類文化的重要組成部分，小學階段美術教育工作的開展，不僅能夠釋放兒童的天性，幫助他們更好地感知生活中的美，同時還能促進他們的智力開發。為此，文章嘗試分析民間美術元素在小學美術教育中的作用，以促進教學長遠發展。

一、選擇恰當的學習內容進行美術教學

民間美術作為民間文化的重要載體，其內容和形式可謂是豐富多彩，而在美術教學中經常能夠見到民間美術元素的身影，比如說，剪紙、泥塑、木雕等都有在課堂上出現，其使得學生能夠全面地感知美術的魅力，有助于學生實踐動手能力的提升。但是，在將民間美術元素應用到課堂之上時，筆者發現由于地域、文化等因素的影響，各個地區的美術代表作品明顯不同。因此，在課堂教學中，教師要結合教學內容及學生身心發展特點，選擇更加合適的教學內容，如剪紙和泥塑等是當地的特色民間美術，在課堂上教師就可以規避這一類學生比較熟悉的民間美術資源，而是選擇一些外來的，與教材內容契合的民間美術元素，借助知識的陌生感和新鮮感，吸引學生的學習興趣，使學生能夠更好地融入美術課堂中。

二、結合學生生活背景，突出民間美術的實用性

藝術來源于生活，又高于生活。民間美術來源于民間，是廣大勞動人民智慧的結晶，也是最為貼近現實生活的藝術形式之一，比如說，剪紙在婚喪嫁娶中得到了頻繁的應用，再比如說我們熟悉的年畫也來源于生活中。因此，在課堂教學中，教師應用美術元素時，也要學會從學生熟悉的生活入手，將生活中學生接觸比較頻繁、比較常見的民間美術元素融入到教學中，激發學生的繪畫興趣，豐富教學形式，提升學生的審美水平。

如在“端午節”時，不少地方有吃粽子、編五彩繩的習俗，編織也是民間美術的重要表現元素，教師在教學中就可以將這一傳統元素引入到課堂之上，安排學生學習編織五彩繩。教學時，教師可以先讓學生觀察工藝品店里售賣的各種五彩繩，觀察這些五彩繩有哪些特點，進而更好地感知編織五彩繩的樂趣，然后給學生講解編織五彩繩的方法，做好教學指導工作，在學生成功編織之后，鼓勵他們將自己完成的作品送給爸爸媽媽。通過這種實踐活動，使學生能夠感受到民間美術元素在美術學習中給自己帶來的快樂，進而有效地調動學生的學習積極性，營造良好的課堂學習氛圍，傳承和發揚優秀民間美術資源。

三、增強小學教師美術素養，創新美術教學

教師是學生學習路上的重要引導者，教師教學能力的高低直接影響著教學的質量。因此，一直以來如何提升教師的綜合教學素養，都是廣大教師極為關心的一件事情。民間美術元素在課堂上的應用，不僅有助于提升學生的學習積極性及實踐動手能力，同時還有助于提升教師的美術綜合素養，創新美術教育教學，豐富教學資源。

在教學中，要想靈活地應用民間美術元素，教師的教學能力要有所提升。從教師教學的角度來看，如果教師教學能力低下，面對浩如煙海的民間美術資源，不能加以甄別和選擇，可能會將一些落后的資源引入到課堂之上，這樣不但難以發揮民間美術元素的積極作用，還可能會對學生的學習產生消極影響。因此，在課堂上應用民間美術資源時，學校應鼓勵教師積極、大膽地開展民間美術教育培訓，提升教師鑒別和審美能力，進而有效地提升教師的美術綜合素養。

以畫梅花的教學為例，教師在課堂上講解相關知識時，可以先組織學生欣賞梅花，在欣賞過程中向學生提問，如學生觀察到的梅花有哪些特點，為什么梅花盛開之后，樹上的葉子全部掉光了？然后借助多媒體教學設備，向學生展示各個時期民間美術作品中的梅花，提升學生的美術欣賞能力，讓學生感受到美術學習的美，最終讓學生畫出自己心中的梅花，提升學生繪畫技巧和能力，促進學生的個性化發展。但是，在此期間，教師也需要明白自我能力的提升并非是一蹴而就的，其需要結合教學實際發展情況，循序漸進地培養，以發揮民間美術元素的作用。

總之，將民間美術元素融入小學美術教學中，能夠有效地豐富美術教學內容和教學形式，能夠進一步解放學生思維，培養學生審美意識。而且，民間美術元素在課堂上的應用，還有助于教師教學能力的提升以及民間美術元素的傳承和發展，有助于推動學校人文素質教育的進步。

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編輯 劉曉宇