淺談在小學數學教學中滲透德育知識的具體途徑

摘 要：在新課程改革背景下，開展小學數學教學，教師在教學過程當中要更加注重引導學生，提升學生的思想道德品質，所以在小學數學教學過程當中，教師必須注重引導學生進行素質提升。

關鍵詞：小學數學；素質教育；德育知識

由于小學生的性格特點較不成熟，是性格塑造的關鍵時期，所以教師要利用多元化的教學方式，在數學教學過程當中滲透德育教學，提高學生對數學知識的理解程度，使學生能夠在數學當中更好地進行自我提升。所以本文就以在小學數學教學中滲透德育知識的具體途徑來進行分析和探究。

一、將德育知識滲透入數學目標設定中

在小學教學過程當中，數學作為教學的基礎科目，引導小學生與實際生活相互連接，提高小學生對生活實際的認識。使學生能夠在生活當中了解數學知識的運用，并且，提高學生的數學學習興趣，激發學生的學習熱情，教師可以通過運用數學知識來教會學生在生活當中解決具體的問題，提高學生的數學掌握程度，使學生逐漸養成良好的數學學習習慣。教師在數學教學過程當中，要充分利用課余時間來引導學生進行數學知識的了解，提高學生數學邏輯思維能力。例如教師在講解“圓”這一節課時，可以利用各種球類運動來幫助學生認識圓的形狀和特點。使學生切實地感受到數學知識的用途，并且激發學生對數學學習的興趣，提高數學的理解度，激發學生的學習熱情，更好地使學生進行數學學習。提高學生對數學知識的理解程度，并且使學生理解各種體育運動對身體健康的好處，從而培養學生鍛煉身體的意識，提高學生的德育知識。

二、充分挖掘教材德育內容

教師應該摒棄傳統的教學方式，利用轉化思想法，將數學知識的原理運用到教學當中，靈活地提高教師的教學水平，使學生的思想觀念與數學知識相互融合，提高學生對世界觀、價值觀、人生觀的理解。教師在這一過程當中還可以通過多媒體來輔助教學，增強學生的學習熱情。例如教師在引導學生學習“空間與圖形”這節課當中，可以利用多媒體播放一些關于圖形制作的小視頻，讓學生動手實踐，使學生能夠在實踐的過程當中進行思考和探究，激發學生的學習熱情，在實踐當中得到成長，提高學生的學習積極性，將抽象的數學知識直觀地展現在學生的面前，有效地激發學生的探究熱情，使學生在動手的過程當中更加理解空間與圖形的概念，提高學生對數學知識的認知，教師通過教學當中具有正反比關系的數和具有正反運算的公式來引導學生領悟對立和統一的關系，提高學生在生活當中的思想，使學生能夠感受到辯證唯物主義的意義，從而激發學生對道德觀念的認識，提高學生的思想見解，使學生能夠拓展邏輯思維能力，增強對德育知識的了解，為以后的學習打下堅實的基礎。

三、采用多元方法進行德育教學

教師還可以引導學生以對比法來進行教學，在數學知識當中抓住任何知識點的聯系來進行比較，增加學生的知識積累，使學生在學習當中較好地尋找規律，提高學生的學習意識，激發學生的邏輯思維，使學生能夠靈活地掌握數學知識，提高辨別問題和分析問題的能力，從而領悟事情的發展規律。并且將這一思想運用到實際生活當中，提高學生對生活知識的鑒別和領悟能力，有效地激發學生的思想意識，使數學知識能夠讓學生的思想得到延伸，提高學生的綜合素質。

四、結合生活實際進行德育滲透

教師在數學教學過程當中，要充分尊重學生的性格特點，由于學生的生活水平和性格大不一樣，所以學生的學習狀態也各不相同，教師要尊重每一個學生的發展，并且細心和耐心地進行引導，與學生積極地進行溝通，了解學生內心真實的想法，并且有針對性地進行教學模式創新，提高學生的學習熱情，教師要利用生活當中的實際案例引導學生進行數學學習，使他們體會到數學就在自己的生活實際當中，感受到數學學習的樂趣，從而產生對數學學習的興趣，教師通過將思想品德與數學相互結合，積極有效地提升學生的邏輯思維能力和探究意識，激發學生的綜合素質，使學生能夠更好地提升自我。

例如教師在教授學生學習“元、角、分”這節課的時候，可以通過角色扮演法，積極地鼓勵學生進行角色扮演，讓學生扮演超市的導購員、消費者來買賣文具，利用所學的元、角、分來進行交易。提高學生的學習積極性，激發學生的學習熱情，使學生在游戲當中認識人民幣的面值，提高學生的參與熱情。教師要在這一過程當中進行積極的引導，鼓勵學生踴躍地參與，營造一個高效和諧的教學氛圍，有效地提高學生的學習積極性。教師可以通過這一個活動來教育學生，培養學生不亂花錢的好品質，使學生在數學學習當中得到良好的引導，提高對思想品德的認知，為學生以后的學習和生活打下堅實的基礎。

綜上所述，我們能夠看出，教師在數學教學過程當中，要使數學德育理論具體化和實際化，使學生在數學學習的過程當中更加規范和切實地看見德育知識在具體生活當中的實際作用，從而激發學生更好地進行數學學習。

參考文獻：

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[2]周勇.如何在小學數學教學中滲透德育教育[J].科學咨詢，2017（3）：66.

作者簡介：王文婷，女，漢族，甘肅蘭州人，大專學歷，小學一級教師，研究方向：數學教學。

編輯 謝尾合