分析小學語文教育教學中如何做好后進生的轉化工作

陳華興

摘 要：主要以分析小學語文教育教學中如何做好后進生的轉化工作為重點進行闡述，從給后進生足夠的理解與關心，全面發(fā)揮師愛效用、注重學生個性化發(fā)展，提升自尊心、合理布設課后作業(yè)，提高學生學習自信心、營造良好的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習積極性、加大對后進生關注力度，注重輔導這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提高小學語文教育教學質量。

關鍵詞：小學語文；后進生；轉化

教育的主要目的是為現(xiàn)代社會輸送優(yōu)質人才，教育對象為全體學生，但因學生自身素質有所差異，小學語文教師在教育過程中切勿只抓先進拋棄后進，需做好后進生轉化工作，這是全面推動素質教育的根本，也是社會持續(xù)發(fā)展的關鍵。就當前小學語文教育教學問題來看，后進生轉化工作開展勢在必行。本文主要分析小學語文教育教學中如何做好后進生的轉化工作，具體如下。

一、給后進生足夠的理解與關心，全面發(fā)揮師愛效用

小學語文教師不管是在教學中，還是在生活中都需要給后進生足夠的理解與關心，站在他們的角度分析問題，結合后進生的具體狀況，可以適當降低對他們的要求，只要努力就能做到，如此來提高他們學習積極性與自信心。

比如，“大膽舉起你的左手”，這句話后面所隱藏的故事告訴我們，教師對學生的愛護與關心能夠加快后進生轉化速度。且事實證明，教師給學生的愛，為語文教學質量提升的法寶之一。尤其是后進生，十分希望得到教師的認可、信任、尊重及關心。小學語文教師只有用自己真實情感去呵護他們，才會讓他們樹立自信，消除自卑感，這對提升他們的自信與自尊具有重要作用[1]。

為此在常規(guī)教學中，就需要小學語文教師充分掌握后進生，分析他們的思想與心理；另外結合學生具體狀況，多同后進生進行溝通，在拉近距離的同時，幫助他們樹立正確目標，端正學習態(tài)度，優(yōu)化學習手段；最后，小學語文教師還需積極鼓勵后進生，所謂尺有所短寸有所長，幫助他們取長補短，推動后進生化被動學習為主動學習。

二、注重學生個性化發(fā)展，提升自尊心

在小學語文教學中，教師需不定期檢測學生知識掌握情況，提出一些基礎性問題讓學生解答，進而提升后進生學習信心，讓其切實感受到成功的喜悅，并認為自己通過努力能夠取得理想的成績。在每次考試之前，小學語文教師可以向學生提出幾個具體要求，之后結合學生薄弱之處進行針對性指導。如此，學生通過自身不斷努力與教師引導，成績一定會提升到新高度，如此下去，學生能夠靈活運用知識，個性也會得到全面發(fā)展。讓后進生相信自己也能夠學好，進而提升其自信心。對于后進生來講，教師需采用最直接的方式進行鼓勵，這樣才能讓其切實感受到教師的真誠，進而提高其學習主動性。

三、合理布設課后作業(yè)，提高學生學習自信心

在布置小學語文作業(yè)時，教師需要求后進生保證作業(yè)質量，力爭寫好每個字，讓其養(yǎng)成好的書寫習慣，并推動后進生累積更多字詞，進行遣詞造句，研究文章體系。在指導學生寫作時，教師能夠舉一些簡單的例子，讓學生進行模仿，比如，在教授完《丑小鴨》這一課，課下教師可以布置讓學生結合丑小鴨寫一篇以動物為主題的文章，如小狗、小貓等，如此有利于學生掌握寫作中心，在日常養(yǎng)成記筆記的習慣，及在漸漸激勵中豐富知識。教師需針對不同層次的學生，從不同方面設計作業(yè)練習，如此保證每個層次的學生都能得到有效鍛煉，進而提升學生學習的自信心，更加積極努力地學習[2]。

四、營造良好的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習積極性

每名學生都希望自己能夠成功，得到教師的表揚與認可，后進生也是如此。為此，小學語文教師需為后進生提供諸多表現(xiàn)自己的機會，讓其感受成功的喜悅，讓每名后進生都有表達自我的機會，另外教師還需細心指導，對后進生的回答，給予鼓勵與肯定。

另外，教師在排座位時，需改變后進生一直坐在后面的模式，把其安排在合適的位置上，班內能夠進行一幫一，把優(yōu)等生和后進生安排在一起，進而提升后進生學習興趣，并以優(yōu)等生為榜樣引領后進生學習，進而推動后進生全面發(fā)展[3]。

五、加大對后進生關注力度，注重輔導

小學語文教師需要做好一視同仁，不能因為一些客觀因素對學生產(chǎn)生歧視的心理。為了可以拉近優(yōu)等生與后進生之間的距離，教師需著重觀察后進生，關注他們在課上與課下的學習情況，對其進行有效輔導，在輔導中教師需讓學生清楚意識到，語文學習并沒有多困難，在掌握正確學習手段的基礎上，完全能夠結合自身能力，依靠字典第工具進行深入學習，提高其語文水平。小學時期的語文教學主要提高學生的聽說能力，要求學生加大閱讀量，累積豐富的語言，可以造句與組詞，并把句子連成段，再把段組成文章，在文章內準確表達自己思想，這是語文教學的終極目標。

綜上所述，后進生轉化工作是一項繁雜且系統(tǒng)的工作，這便要求小學語文教師做好相關工作，通過轉變傳統(tǒng)教學理念、采用新興教學法，來激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師，學困生只有在興趣的驅使下，才會積極主動參與到教學活動中，為此，教師需給予其高度重視，促使學困生學習水平提升，改變后進生學習現(xiàn)狀。

參考文獻：

[1]楊凱.淺談如何在小學語文教育教學活動中做好后進生的轉化工作[J].才智，2017（3）：141.

[2]馬建林.小學語文教育教學中如何做好后進生的轉化工作[J].學周刊，2016（29）：99-100.

[3]帕提古麗·艾黑提.如何在小學語文教育教學活動中做好后進生的轉化工作[J].赤子（中旬），2013（7）：269-270.

編輯 高 瓊