小學數學教學中思維導圖探討

任彩云

摘 要：首先分析了思維導圖對于小學數學教育的重要意義，隨后介紹了思維導圖在小學數學教學中的有效應用，包括科學引導學生制作思維導圖、靈活利用思維導圖學習數學知識、激發學生學習興趣等，希望能給相關人士提供一些參考。

關鍵詞：小學數學；思維導圖；數學知識

思維導圖是學生學習小學數學的重要工具，能夠幫助學生在學習過程中建立起相應的數學思維，盡快適應不同階段的學習壓力。小學數學的教學本質就是培養學生的數學思維，幫助學生構建數學知識體系，而思維導圖的出現為這一目標的實現提供了基礎渠道。為此教師在教學過程中應該鼓勵學生使用思維導圖學習數學知識，提高學生的邏輯思維能力和知識整理能力。

一、思維導圖對于小學數學教育的重要意義

思維導圖能夠將學生的注意力全部吸引到中心圖形中，進一步提高小學生的學習注意力，讓學生能夠更加專注地學習數學知識。思維導圖中的主題是主干，并以主干為核心向四周輻射，能夠讓學生全面掌握各種知識，幫助學生進行知識擴展，開闊學生視野。將思維導圖應用到小學數學教育中，還能促使學生舉一反三，在學生遇到數學難題時可以通過發散性思維進行自主思考。不同節點共同組成了一種樹狀結構形式的知識網絡，學生自身的學習思路也更加明確、清晰。通過思維導圖還能讓學生準確抓住知識中的關鍵點，通過想象力和教材中的知識聯系起來，加深學生記憶。思維導圖還能以一種圖象的形式將數學教材中乏味的知識呈現出來，提高學生的接受能力，促進學生學習效率的全面提升。

二、思維導圖在小學數學中的有效應用

（一）科學引導學生制作思維導圖

在小學數學課堂教學過程中，教師應該對學生進行合理引導，讓學生學會獨立制作思維導圖，鍛煉學生的邏輯思維能力和知識歸納整理能力。首先教師可以引導學生將教材中的知識點全部整理出來，并將其記錄到多個小紙片中。比如教師在教授簡便算法相關內容時，可以引導學生整理出已經掌握的運算定律，并將其記錄到小紙片中。隨后引導學生分析不同知識點之間的內在聯系，并合理歸置，進行連線，形成基礎思維導圖結構。在運算定律中就能夠準確區分加法運算定律和乘法運算定律之間的差別，隨后讓學生在連線上面將一些關鍵詞記錄下來，并將各種類型題以參考知識樹的形式進行合理分類，讓整個思維導圖更加完善。比如在最后一次對思維導圖進行分類時，可以將連除和連減的運算方法添加進去，同時提出各種反向運算方法。在學生自主制作思維導圖的時候，教師還可以鼓勵學生進行創新，并找出更加準確的關鍵詞，通過色彩表現內容，形成個人風格。為了能夠讓學生掌握制作技巧，可以引入合作學習方法，促進學生之間互相學習。

（二）靈活利用思維導圖學習數學知識

在小學數學課堂中，教師應該引導學生靈活利用思維導圖學習各種數學知識，將思維導圖變成學生學習日常生活中的一部分。首先需要讓學生學會利用思維導圖整理和加工相關數學知識。比如在結束分數加減法的學習任務后，大多數學生都能夠熟練掌握相應的計算方式，但是在長時間缺少實際練習后，學生的計算能力就會逐漸下降，為此教師就不得不給學生留下各種題海作業，但是結合思維導圖進行教學，能夠有效縮減題海作業，減輕學生的學習壓力，讓學生根據邏輯思維來掌握相關知識內容。教師引導學生通過思維導圖歸納整理相關計算方法，學生會針對分數小數互化、簡便計算、異分母分數計算、同分母分數計算這四種內容進行分別處理，隨后列舉出代表性的例子，在課余時間中拿出來進行鞏固學習，通過這種方式能夠讓學生牢固掌握相關知識內容。

（三）激發學生學習興趣

在將思維導圖應用到小學數學教學過程中時，應該重視提高學生興趣。首先在使用和制作思維導圖的過程中，應該保證明確的教學目標，堅持發展學生、啟發學生、服務學生和以學生為中心四項原則。考慮到學生的發展，重視學生的收獲。為了提高學生的學習興趣，教師首先應該學會通過將自己的思維過程準確展示出來，幫助學生更好地理解數學知識內容，除此之外，教師還應該引導學生將各種分散的知識內容聯系起來，形成一種網絡系統，讓數學知識更加結構化、規律化和系統化，讓學生了解到知識之間并不是分裂開來的，彼此之間不可分割。其次是引導學生通過思維導圖進行表達與合作。比如在圓柱表面積內容學習中，通過合作學習模式總結計算方法，想要所有學生表達出自己看法比較消耗時間，但是通過思維導圖進行表達就比較省時省力，畫圖說明表面積計算相關內容，通過組員之間的對比還能及時發現問題，查缺補漏。

綜上所述，隨著時代的發展，素質教育的出現，改變了單一追求成績的教學模式，更加注重培養全方位發展的綜合性人才，為此需要相關教師結合教學要求創新教學方式，改變傳統的教育模式，提高學生興趣，培養學生思維邏輯，提升課堂教學質量，為學生未來發展打好基礎。

參考文獻：

[1]蘇思舟.有關思維導圖應用于小學數學教學的研究綜述[J].中小學電教，2018（Z2）：64-66.

[2]樊斌.思維導圖在小學數學課堂教學中的運用探究[J].科學咨詢（教育科研），2018（9）：48-49.

編輯 魯翠紅