刀與墨的融合

白燕

摘 要：作為中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵組成內(nèi)容，版畫(huà)是很多學(xué)生都比較喜歡的內(nèi)容。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不斷優(yōu)化木刻版畫(huà)的創(chuàng)作教學(xué)，積極探索更新穎、多樣化的教學(xué)策略方法，既有助于全面適應(yīng)新課標(biāo)提出的各項(xiàng)要求，也能夠?yàn)槟究贪娈?huà)的普及創(chuàng)造良好條件。對(duì)此，廣大小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)給予足夠重視，從不同角度來(lái)加強(qiáng)教學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；木刻版畫(huà)；創(chuàng)作教學(xué)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)木板刻畫(huà)的創(chuàng)作教學(xué)，既有助于學(xué)生實(shí)踐操作能力的科學(xué)培養(yǎng)，又能夠?qū)W(xué)生各方面潛能、特點(diǎn)充分挖掘發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生良好發(fā)現(xiàn)性習(xí)慣的形成發(fā)展創(chuàng)造條件。但對(duì)于自我創(chuàng)作能力還有待提升的小學(xué)生來(lái)講，為了促使其呈現(xiàn)出更美妙的畫(huà)面，教師應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)牟呗苑椒ńo予恰當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)。

一、基于實(shí)際生活來(lái)挖掘創(chuàng)作素材

在木刻版畫(huà)教學(xué)中，要想將學(xué)生的創(chuàng)造性、思想情感充分表達(dá)出來(lái)，就要真正做到從學(xué)生的角度出發(fā)去考慮一切事情。在實(shí)際授課中教師要將學(xué)生的心靈逐漸引向自然美的空間，使其能夠從生活中的方方面面來(lái)體會(huì)版畫(huà)藝術(shù)。同時(shí)還要注重版畫(huà)表現(xiàn)素材、思維的積累與拓展，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作水平的不斷提升。

比如，某教師在圍繞“我的新校園”開(kāi)展木刻版畫(huà)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就基于微課技術(shù)，將新校園拍成了微視頻，讓學(xué)生在觀看中充分感受校園各個(gè)角落的魅力，在其產(chǎn)生強(qiáng)烈創(chuàng)作欲望之后，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)木刻版畫(huà)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。如某位學(xué)生就對(duì)校園里的金鑲玉竹做出了細(xì)致描寫(xiě)，更自然地呈現(xiàn)出了竹子的形象，基于對(duì)國(guó)畫(huà)竹子構(gòu)圖形式的借鑒，使得白與黑的關(guān)系得到了妥善處理。其作品不僅描繪出了校園真實(shí)生活，也能夠體現(xiàn)出學(xué)生特有的童趣。最重要的是基于其作品，能夠充分感受到學(xué)生對(duì)本次校園體驗(yàn)的那種興奮，以及在實(shí)際創(chuàng)作中的興趣，能夠促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)與創(chuàng)作水平的全面提升。

二、基于社團(tuán)版畫(huà)小組來(lái)增強(qiáng)合作

在實(shí)際授課中，為了給學(xué)生良好合作意識(shí)與能力的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件，教師可以基于學(xué)生性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等方面的綜合分析將學(xué)生合理劃分成幾個(gè)小組，或者是讓學(xué)生自主進(jìn)行合作伙伴的選擇。簡(jiǎn)單來(lái)講，就是要為學(xué)生提供一個(gè)和諧輕松的小組討論環(huán)境，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)探究奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)結(jié)合具體情況為學(xué)生合理布置創(chuàng)作主題，然后讓學(xué)生以合作的形式去創(chuàng)新完成。

比如，某教師在講解“有趣的面具”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，作為一種世界性的文化吸納箱，面具是一種有著濃厚古老氣息的造型表現(xiàn)藝術(shù)，且從古至今在很多節(jié)日中都出現(xiàn)過(guò)，展現(xiàn)出的強(qiáng)大魅力是不容忽視的，獲得了學(xué)生的廣泛喜愛(ài)。對(duì)此，教師讓學(xué)生以小組形式來(lái)進(jìn)行中國(guó)面具、美國(guó)萬(wàn)圣節(jié)面具的收集，然后通過(guò)小組討論、完善多元體驗(yàn)來(lái)使得合作成果得到進(jìn)一步凸顯。在此過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生將自身存在的疑問(wèn)主動(dòng)提出，不斷優(yōu)化相應(yīng)畫(huà)面的構(gòu)建，并通過(guò)平板刀、圓形刀，以及直角刀等版畫(huà)表現(xiàn)工具的綜合運(yùn)用，全面激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生的合作探究興趣，讓學(xué)生充分感受到創(chuàng)作版畫(huà)的樂(lè)趣。

對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作出的作品，教師在評(píng)價(jià)時(shí)，要避免以成人的眼光去看待，對(duì)于學(xué)生那些天馬行空的想象應(yīng)給予充分的尊重，避免學(xué)生陷入到一味考慮教師喜好、毫無(wú)自我創(chuàng)新的狀態(tài)，要重視學(xué)生各方面潛能的挖掘與發(fā)揮，以此來(lái)促進(jìn)木刻版畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。

三、基于刻刀語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)畫(huà)面藝術(shù)感染力

由于板質(zhì)、刀具在具體使用中存在一定差異，所以在刻制印刷過(guò)程中能夠產(chǎn)生一定的特殊藝術(shù)效果，在此過(guò)程中，學(xué)生能夠充分感受到自己的藝術(shù)成果，且對(duì)藝術(shù)再創(chuàng)造的樂(lè)趣也能夠產(chǎn)生深刻體會(huì)。對(duì)此，在實(shí)際授課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)紙板畫(huà)、銅版畫(huà)，以及石版畫(huà)等領(lǐng)域中的不同技法進(jìn)行認(rèn)真觀察，并為其做出著重介紹，進(jìn)而使得學(xué)生能夠?qū)ωS富多彩的版畫(huà)表現(xiàn)形式有進(jìn)一步的了解，促使其結(jié)合自身興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作技法的恰當(dāng)選擇，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)嘗試各種制版技法，進(jìn)而呈現(xiàn)出更新穎、獨(dú)特的木刻版畫(huà)作品。

比如，某教師圍繞“人物寫(xiě)生”這一主題開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就先帶領(lǐng)學(xué)生從不同角度對(duì)中外木刻家的版畫(huà)杰作做了深入欣賞。對(duì)名家是怎樣進(jìn)行構(gòu)圖語(yǔ)言、用刀技巧的傳達(dá)做了綜合分析。而不論是偏向細(xì)膩的刻法還是趨于大膽概括、夸張的刀法，都要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每刻一刀、每鑿一點(diǎn)的力度控制做出準(zhǔn)確判斷，以此來(lái)將版畫(huà)創(chuàng)作中的上刀觸味充分展現(xiàn)出來(lái)。

綜上所述，廣大小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際授課中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，小學(xué)生的思維方式、動(dòng)手制作能力雖然還有待提升，但其擁有的獨(dú)特想象力是不容忽視的。對(duì)此，教師應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)牟呗苑椒ǎ瑥牟煌嵌葹閷W(xué)生提供適當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)，使其自我創(chuàng)作能力、創(chuàng)新思維等方面可以在木板刻畫(huà)作品的創(chuàng)作中得到充分發(fā)揮與不斷提升，從而為其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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編輯 劉曉宇