家園共育，雙贏共進

黃岑瑋

摘要：“家園共育”是學前教育的一種普遍教育形式，旨在通過家長和教師通力合作，讓大班幼兒獲得良好的學習和生活環境，隨著現代大班幼兒教育的不斷發展，作為合格的家長和幼師，應如何培養大班幼兒的自理能力，從而培養大班幼兒良好的行為習慣呢？本文現對這個問題進行簡要分析，以期能讓“家園共育”實現“雙贏共進”的目標。

關鍵詞：大班幼兒;行為習慣;培養策略

中圖分類號：G612?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0247-01

筆者認為，大班幼兒良好的行為習慣包括自我保護、自我辨識、自我學習和自覺自律四個方面，而作為孩子最親近的人，家長和幼師應從保護大班幼兒健康、培養大班幼兒良好的習慣以及傳授大班幼兒必要的生活知識三個方面培養大班幼兒良好的行為習慣。

1.大班幼兒良好的行為習慣

1.1?自我保護。自我保護即在一些可化解或可控的危險面前能夠實施自救行為，例如在發生輕微地震的時候懂得朝空地跑，再例如面對陌生人搭訕給糖果的時候不聽不要等等。大班幼兒自我保護的能力并非天生，需要家長和幼師幫助其獲得這種能力。

1.2?自我辨識。大班幼兒天生具備自我辨識的能力，但是辨識標準非常單一。這里所說的自我辨識并不是單純的看和聽，而是從心出發感受外部世界的能力，更具體來說，就是能夠正確的分辨簡單的是非好壞，能夠自覺的向好人學習，多做好事。毫無疑問，家長和幼師在這一方面，具有不可推卸的教育責任。

1.3?自我學習。自我學習是一類非常重要的能力，它關系著大班幼兒未來的學習和自我發展。對大班幼兒來說，自我學習即意味著其具備良好的學習習慣，包括學習時專心致志、能夠自覺閱讀和學習新知識等等。這是家長和幼師最為看重的行為習慣，也是其重點培養的內容。

2.培養大班幼兒良好的行為習慣的方法

2.1?從保護大班幼兒健康角度出發。

（1）教育大班幼兒注重自我安全保護。大班幼兒所處的環境并不是百分之百不存在危險的，例如由水、電、火引起的天災、地震、未知的人身傷害等等，這些都嚴重的威脅著大班幼兒的健康甚至生命安全。因此家長和幼師不僅要保護大班幼兒的身體健康，更要教給他們自我安全保護的方法，例如發生了地震應如何自救，如何正確用火、用水，過馬路時提前看車等等，使其養成正確的自我保護習慣。

（2）教育大班幼兒自覺遠離社會負能量。大班幼兒內心就像是一張白紙，最容易近朱赤而近墨黑，一旦大班幼兒內心被負能量侵染，那將會對其一生埋下不小的隱患甚至會產生非常不利的影響。所以，家長和幼師不僅要保護大班幼兒脆弱的心靈，更要教育他們自覺遠離社會負能量，對社會上發生的一些不好的事情，多從正面分析對錯，使其樹立正確的生活觀。

2.2?以培養大班幼兒良好的習慣為主體。

（1）培養大班幼兒自覺閱讀、思考的習慣。大班幼兒能夠自覺閱讀和思考，就代表已經具備了學習的基本條件，作為家長和幼師，不僅要讓孩子在物質層面獲得好的享受，更要在精神層面為其建立基本的、系統的學習觀念，所以，培養大班幼兒自覺閱讀、思考的習慣，是培養大班幼兒良好行為習慣的非常重要的內容。

（2）培養大班幼兒良好的自我衛生習慣。

自我衛生，顧名思義就是具備良好的衛生習慣，更具體來說就是愛干凈，例如飯前便后洗手、早上起來刷牙洗臉、晚上洗腳洗澡等等。家長和幼師并不是保育員更不是保姆，所以并不需要親自為大班幼兒做這些事情，但必要的時候要進行手把手的指導，并讓大班幼兒不斷的重復這些事情，從而使其養成良好的自我衛生習慣。

2.3?以傳授大班幼兒必要的生活知識為最終目的。

（1）家長要鼓勵大班幼兒做一些力所能及的生活小事。

大班幼兒的生活不止于大班幼兒園，還有豐富多彩的家庭生活，那么在家庭中如何培養大班幼兒良好的行為習慣呢？這就需要家長在日常生活中進行模擬教學，即把大班幼兒把自己的小臥室當成自己的家，并鼓勵大班幼兒做一些力所能及的生活小事，這些事情看似微不足道，實則是在培養大班幼兒的生活自理能力，對大班幼兒良好行為習慣的養成具有非常積極的作用。

（2）鼓勵大班幼兒多做好人好事。大班幼兒需要社會正能量的熏陶和滋養，這樣他們才能在相對純凈的環境中傳承我中國民族團結、友愛的美好品質。在大班幼兒教育過程中，家長和幼師可以通過獎懲的方式引導大班幼兒形成正確的是非觀念，繼而鼓勵他們多做好人好事，例如每天幫媽媽洗腳，為了增強幼兒的動力，可以通過“攢積分”的方式，即幫媽媽洗一次腳就獲一分，攢夠10分之后就可以換大紅花，再積攢3多大紅花就可以兌換小禮品。當然，鑒于每個孩子的性格不同，所以在制定規則的時候家長和教師要懂得變通，一旦發現孩子熱情消減，就要立刻調整獎勵策略，保持其熱情不衰。

結束語

綜上所述，在了解大班幼兒良好的行為習慣的表現的基礎上，家長和幼師要通力合作，從保護大班幼兒健康角度出發，以培養大班幼兒良好的習慣為主體，以傳授大班幼兒必要的生活知識為最終目的來培養大班幼兒良好的行為習慣。上述分析只是筆者的淺見，為讓“家園共育”實現“雙贏共進”的目標，還需要各位家長和幼師不斷探索和發現。

參考文獻：

[1]?林細珠.家園共育

雙贏共進——農村大班幼兒行為習慣的有效培養[J]. 才智， 2015（24）.

[2]?張夢艷.

家園共培育，潤物細無聲——小班大班幼兒行為習慣培養中家園共育的重要性[J]. 新2教育， 2016（20）.