小學語文課前預習有效性的提升之道研究

蘇麗娜

摘要：本文首先對語文課前預習的價值做出分析，包含了如何培養小學生自主學習能力，如何提升小學生的聽課效果以及調動小學生學習的積極性和主動性，然后提出一些比較有效的語文課前預習計劃，旨在讓學生們能夠更加容易理解課本中的內容，體會課前預習的益處，提高自身的綜合素質。

關鍵詞：小學語文課;課前預習;有效性;提升

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0026-01

在語文的學習中，大部分情況下老師都會要求同學們進行課前預習，課前預習對學生來講，的確是需要培養的一個好習慣。課前預習不僅能夠提升學生獨立思考，自主學習的能力，減少學生的依賴性，而且在學生進行預習之后，老師教學的效率及學生聽課的質量也將大大提高，因此研究有效的語文課前預習策略，不僅能提起學生們對語文學習的興趣，也能讓老師的教學更加生動形象。

1.進行語文課前預習的意義

1.1?培養學生自主學習的能力。在學生學習新知識的過程中，老師的啟蒙引導比直截了當地講授更能帶給學生好處，畢竟知識是需要人主動去探索的，而不是被迫接受。因此，讓學生養成自主學習的好習慣，以此來提升自己的學習能力，從被動接受知識變為主動研究探索知識，是教學的最終目標之一。而課前預習，就是達到這種效果不可或缺的方式之一。

1.2?提高學生主動學習的積極性。自古以來，教學模式在不斷更新進步，以前在傳統的教學背景下，學生見了老師就像老鼠見了貓一樣，一直處于極其被動的狀態，對知識的學習也是被動接受，這樣的教學模式單調，毫無趣味，以致于學生學習的積極性低下。而如今，隨著思想的逐步開放，學生的獨立意識一點點增強，學生尊重老師的同時，老師也必須尊重學生，從而讓學生的學習積極性提高。老師要求學生課前預習，就可以使學生自主選擇進入學習狀態，了解在課堂上即將學習的內容。

1.3?提高老師的教學效率和質量以及學生的聽課質量。老師的言傳身教并不能完全讓課堂上的每一位學生都能獲取到相應的知識，但如果學生們都能自覺進行課前預習，提前掌握學習內容的重點，再通過老師的講授，對知識的理解和接受程度效果將事半功倍，并且老師講起來也會更加輕松生動。學習效率和質量自然有所提高。

2.讓語文課前預習更有成效的措施

2.1?培育課前預習意識要從娃娃抓起。在小學，學生們的自主意識并不強，并且想象力豐富，玩心重，對其他事物的興趣遠高于對學習的興趣，尤其是小學高年級的學生，學習興趣更是會變淡，在這樣的情況下，老師要做的就是采取措施，例如利用微課進行教學，老師針對某篇課文進行合理的微課制作，從視覺和聽覺上吸引學生學習的注意力，讓學生體會到學習的好處和趣味，從而引導學生提高學習的興趣，再慢慢培養他們課前預習的意識，養成良好的預習習慣。

2.2?老師輔助學生制定預習計劃并抽查預習效果。學生是否進行課前預習，一直以來是比較自由的，即使是老師做過要求，也會出現學生完全沒有預習的情況。雖然說老師本不該干預學生的自主學習情況，但小學生自身理解知識獲取重點的能力也是有限的，如果說提前學習課本知識，卻不能理解所講的內容，也容易引起學生逐漸失去預習的興趣，不過，高年級學生的理解能力普遍強于低年級學生，因此，老師可以將語文的不同文體特征和學生的學習能力相結合，適當給予指導意見，計劃預習方案。

以人教版小學五年級語文下冊教材為例，針對教材中課文《古詩三首》中的古詩《牧童》來講，老師要求學生復習的時候，可以讓學生先通過閱讀古詩對其大意進行初步理解，或者是從字面上的含義找出哪句詩描寫的是視覺上的效果，哪句詩描寫的是聽覺上的效果，并做好記錄。以此讓學生帶著目的性去進行預習，可以從根本上提升學生的預習質量。并且對后期老師講解的過程中，對知識的接受力度也會提高不少。

輔助學生制定好預習計劃之后，要不定期抽查學生的預習效果，并且對沒有預習的學生做出口頭批評或者抄寫等一些小懲罰，以避免學生產生不預習也不會被批評的僥幸心理。

2.3?創新指導預習方法讓學生愛上預習。和老師輔助學生制作預習方案一個道理，在要求學生預習的同時，老師可以給到學生一些有效的方法，比如在學習人教版六年級語文上冊課文《少年閏土》的時候，這篇課文是魯迅的小說《故鄉》中的一個片段，少年閏土生活在半殖民地半封建社會的舊中國，在帝國主義和殖民主義的雙重壓迫之下，生活條件非常艱苦，老師要求學生復習時，可讓學生閱讀課文的時候首先找出生字，理解課文內容，了解整篇文章的框架結構，以鍛煉學生的邏輯思維能力，其次提出“《少年閏土》這篇課文是怎樣刻畫人物特點的？”或者“本篇課文作者想要表達什么，中心思想是什么？”之類的問題，有預習任務就可以有效防止學生偷懶，并且學生帶著問題去預習課文，會自主動腦思考，即使理解錯誤，也比不動腦思考要有意義，然后老師在課堂講解的時候多解釋，多引導即可。

3.結束語

課前預習對于語文或者其他學科來說，都是有百利而無一害的，而且是學生在學習過程中效率高，質量好的學習方法之一。小學語文課前預習，是學好語文的關鍵，對提升老師的教學質量和學生課堂上學習的效果有著顯著的作用。而作為一名老師，也需要不斷研究新穎有效的語文課前預習方式，讓學生提高預習興趣，切身體會到課前預習的好處和價值，從而養成自主學習，獨立思考的良好習慣。

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