提升高職學生社會責任意識的對策研究

[提 要]如何提升高職學生的責任意識已經成為高校思想政治工作面臨的重要課題。通過調研發現，高職學生責任意識發展趨勢有：自我責任感有所強化;集體責任感有所淡化;社會責任感有所缺失?；谏鲜鰻顩r，采取以下對策：改進教育理念，轉變思想認識;創新教育方式，拓展深度廣度;改善教育情境，激發學習興趣;加強社會實踐，發揮主體作用;加強隊伍建設，提升能力水平;完善聯動機制，形成教育合力，使高職學生在勤勉學習和不斷奮斗中培育和踐行社會主義核心價值觀。

[關鍵詞]高職學生;社會責任感;對策研究

[作者簡介]顏思為（1984—），女，江西傳媒職業學院講師，研究方向為思想政治教育。（江西南昌 330046）

[基金項目]江西省社會科學規劃一般項目“以社會主義核心價值觀引領培育高職學生社會責任感的對策研究”（18JS22）

社會責任感是“個人對他人，自然，國家和社會所負責任的看法，情感和信仰，以及履行職責和履行義務的自覺態度。”

加強高校思想政治工作，就要切實把高職學生的社會責任感培養作為重要任務來抓緊抓好。隨著經濟社會的快速發展，行業競爭壓力增大，多數高職學生將學習專業技能放在第一位，而在道德修養培養上呈現出逐漸淡化的傾向，出現社會責任感不強的現象。因此，在高職課程教學中，不僅需要引導學生學好知識、增長技能，而且需要加大社會責任感的培養力度，增強學生的社會責任感。

一、加強高職學生社會責任感培養的緊迫性

（一）是實現中華民族偉大復興的迫切需要

習近平同志在黨的十九大報告中指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。中國夢是歷史的、現實的，也是未來的;是我們這一代，更是青年一代的。中華民族偉大復興的中國夢終將在一代青年的接力奮斗中變為現實。”可以看出，以習近平同志為核心的黨中央對新時代青年寄予厚望。新時代的青年是共產主義的建設者和接班人，是實現中華民族偉大復興的支柱。高職學生作為青年一代，要牢記歷史，不忘初心，在全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興的征程中，勇于擔當歷史使命和責任，特別是面對困難和障礙要迎難而上攻堅克難，面對是非曲直要堅決維護公平正義，為祖國的安寧和諧發展竭盡所能。

（二）是創造良好社會潮流的必然要求

社會風尚是指在整個社會中得到尊重和弘揚的積極向上的道德風尚，包括文化觀念、思想觀念、價值取向、社會心理等，對形成良好社會風尚將起著至關重要的作用。需要我們在全社會尤其是高職學生群體中開展熱愛祖國、熱愛人民、誠實守信、團結協作、艱苦奮斗等形式多樣的宣傳教育活動，引導大家積極培育和踐行社會主義核心價值觀，自覺抵制不良風氣，主動與錯誤的思想觀念作斗爭。青年一代是祖國的希望和未來，要加強高職學生社會責任感的培養，教育和引導他們自覺以社會主義核心價值觀為準則，用自己的實際行動弘揚主旋律、傳播正能量，為營造崇德向善的濃厚社會氛圍貢獻智慧和力量。

（三）是促進高職學生健康成長的基本前提

對國家、對民族、對人民具有強烈的社會責任感是當代高職學生健康成長的重要前提。進入新時代，需要大批能夠承擔民族復興責任的時代新人。廣大高職學生只有充分認清自己肩負的光榮使命和重要職責，才能更加勤奮地學習知識本領，成為對人民、對國家、對民族有用的人。可以說，加強高職學生社會責任感培養是促進當代高職學生健康成長的重要環節。

二、當代高職學生社會責任感的發展趨勢

（一）自我責任感有所強化

隨著經濟社會的快速發展，當代高職學生的個體意識也逐漸增強，尤其在獲獎、就業、愛情等切身利益方面，多數人能夠結合自身實際情況，勤奮學習，珍惜生命，擔負起自我的責任?？梢哉f，大多數高職學生對自我責任感的認識更加清晰、更為理性。但是，也存在一些不足，比如，一些人對個人利益得失過于看重，表現為比較明顯的功利性;有些人過于看重個人感受，而忽視了周圍人的感受，情緒化傾向較為突出等。這些都需要我們在教學過程中引起重視。

（二）集體責任感有所淡化

在學校里，對于高職學生而言，集體的概念更多地體現在學校、班級、學習小組、寢室等方面，這些是他們對于集體概念的初步理解。在教學中發現，一些高職學生由于缺乏認同感和歸屬感，不能較好地融入自己的班集體，對班級各項實踐活動參與度不高，而是更多地注重自我學習、自我活動。在與一些學生交流中發現，他們內心對集體責任感、榮譽感非常認同，但在實際行動中仍然傾向個人感情、個人情緒的選擇，而忽視集體責任感的培養。

（三）社會責任感有所缺失

在教學中發現，受拜金主義、功利主義等社會不良風氣的影響，少數高職學生過于看重自身利益，忽視了作為一個社會個體所必須承擔的社會責任。表現為在一些志愿者服務活動的參與上不夠積極、不夠主動，這些都需要我們在教學工作中予以認真引導。

三、加強高職學生社會責任感培養的思考

（一）改進教育理念，轉變思想認識

一是充分發揮教師的主導作用。高校教師要以深厚的感情、創新的思維、廣闊的視野、自律的人格來要求和衡量自己，通過創新的教育理念和豐富的教學經驗，加強對高職學生社會主義核心價值觀的教育。要以思想政治理論課為主要渠道，將思政課與其他專業課程相結合，加強社會責任感的認知教育，進一步引導高職學生的責任感真正滲透到血脈深處。二是充分發揮學校輔導員的助推作用。輔導員在高職院校學生教育中起著非常重要的作用。他們是學生日常學習和生活中的管理者、引導者。關注和了解學生在校期間的思想動態、學習和生活情況。就要充分發揮輔導員對高職學生的引導作用，與學生近距離接觸，成為學生的朋友，將愛國主義、社會公共道德和感恩教育融入于每一次班會、每一次班級活動，引導學生積極參與志愿者服務活動和社會責任主題實踐活動，引發學生情感上的共鳴。

（二）創新教育方式，拓展深度廣度

一是加強校園文化建設。在學校宣傳欄開設一批文化專欄，邀請道德模范現場宣傳典型事跡，以先進典型為引領示范，促進高職學生對社會責任感的情感認同;組織社會責任感的各類比賽活動，利用好第二課堂，營造強化責任意識的濃厚氛圍。二是開設國學課程。弘揚中華優秀傳統文化，引導高職學生保持應有的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，讓學生主動接受教育，以國學溫潤心靈。三是做好媒體宣傳。通過校園廣播、微信公眾號、微博等平臺，結合專業課程實際，挖掘典型人物的感人事跡，創作一批宣傳社會主義核心價值體系的歌曲，拍攝一批革命專題片，推出一批宣傳片、微電影等，引導高職學生在參與創作和欣賞高水準的影視作品的同時接受社會責任感教育，從而提升高職學生的思想道德素質。

（三）改善教育情境，激發學習興趣

一是創新教學方法。要打破傳統的“填鴨式”教學方法，利用多媒體課件再現情境，播放愛國歌曲和主旋律電影，運用好中國好人、江西好人和先進典型人物的事跡，教育和引導學生增強社會責任感。二是創新教學環境。利用高職學生在學校、家庭和社會中所見所聞的熱點問題展開教學，引導學生學會面對問題，討論和解決問題，形成積極的情感態度。設置模擬情境，再現身邊所發生的事件，由學生扮演角色參與，從而激發興趣，引發分析思考。三是創新議題設置。主動設置議題，聯系住房、教育、養老等社會熱點問題，引導學生在參與討論的過程中樹立正確的思想觀念，真正懂得為何做、如何做。

（四）加強社會實踐，發揮主體作用

一是組織參觀黨史展覽館。充分發揮井岡山、瑞金等紅色資源作用，通過組織體驗式、互動式主題實踐活動，引導學生感受當年革命斗爭的艱難險阻，更加珍惜來之不易的生活，為創造更美好的生活而奮斗。二是帶領學生走進社區、農村、企業等地方，積極參與各類社會實踐活動，培育他們主動承擔社會責任積極性。三是精心設置社會調查主題。充分發揮學生的主觀能動性，指導學生開展社會調查，發現問題、分析問題，并提出解決方案。四是開展志愿者服務活動。以志愿活動為載體，組織學生走進福利院、養老院等社會公益機構，引導他們在照顧孤寡老人和留守兒童、關注環境保護的實踐認知中，加深對社會責任的理解和認識。

（五）加強隊伍建設，提升能力水平

一是加強師德師風建設。學校要有嚴格的規章制度，要加強日常的督導，從嚴治校。教師應自覺遵守職業道德，推動形成良好的校園氛圍。二是抓好課題研究。鼓勵教師積極參與高職學生社會責任感培養等相關課題的研究，提高教師的思想道德素質。三是挖掘高職學生社會責任感的培育方法，提高教師的業務水平。四是定期組織教師培訓。從教育內容、方法、途徑等方面進行系統培訓指導，提高教師培養學生社會責任感的能力。

（六）完善聯動機制，形成教育合力

一是政府相關部門要針對集體和個人的社會責任出臺相關的法律法規。二是要利用道德模范、先進典型的事跡為高職學生提供豐富的責任感教育資源。三是宣傳媒體要在新聞報道中大力倡導社會主義核心價值觀，多報道具有強烈社會責任感的人和事，形成正確的輿論導向。四是要積極為高職學生提供社會實踐活動，增強其社會責任感。五是完善社會、高校、家庭三者聯動機制。加強社會、高校、家庭協同配合，構建包括課程、實踐、活動和校園文化相融合的綜合性聯動培養課程體系，健全社會責任感與職業精神聯動培養運行機制。

高職學生要在勤勉努力和不斷奮斗中培育和踐行社會主義核心價值觀。要堅定理想信念，用實際行動培育和踐行社會主義核心價值觀，從自身開始、從現在開始、從頭開始，從身邊小事開始，在實現中華民族偉大復興的中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章和貢獻自己的一份力量。

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[責任編輯：朱晨光]