淺談班主任工作藝術

葉勤良

班主任是一個班級的直接管理者，也是一個班級的靈魂。班主任工作既是一門科學，又是一門藝術，有章可循，又沒有固定的模式。筆者認為，只有敬業精神而缺乏教育管理藝術，不能算是一名合格的班主任，要建設好一個班集體，除了平時要做大量深入細致的工作外，更要注意工作藝術。

? 一、情感教育藝術

從某種意義上說，班主任工作就是情感工作，這個工作要付出極大的責任心和愛心。班主任只有把對學生的關愛投入到工作中去，師生才能心心相印，建立起友誼，從而收到較好的教育效果。但是，對于班主任工作，只有責任心和愛心是遠遠不夠的，更要研究如何去施行這種情感教育，才能感化學生，引導學生往好的方向發展。首先，要講究語言的表達方式。在情感教育中，語言表達的方式很重要，同樣一件事情，用關心的形式還是訓斥的形式，其效果是大不一樣的。其次，情在行中。學生組織的各項活動，班主任都要盡可能參加，努力成為他們中的一員，以自己的實際行動來表達對學生的關愛，這樣更能加深師生間的情感。再次，要情中有嚴，嚴而有度。在情感教育中，一定要注意，“情”不等于放縱、護短和遷就。有了問題，該公開則公開，該批評則批評，才能讓學生認識到自身存在的錯誤。

? 二、賞識教育藝術

賞識源于發自內心的對學生的鐘愛，對教育事業的摯愛。賞識是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁。班主任如果學會尊重、賞識自己的學生，便能走進學生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養出絢麗的花朵。怎樣才能讓學生感受到你的贊賞和關愛呢？其實做法既簡單又巧妙：一個暗示的眼神，一句鼓勵的話語，都會在不經意間發揮著奇妙的作用。班主任千萬不要吝嗇你的贊美之詞，一定別忽視你的“舉手之勞”，也許你的一點付出就能滿足學生們的自尊和需要。因為在學生的心里，老師的語言就是一片天，老師的贊美就是興奮劑。因此，我在轉化后進生時，就要多挖掘他們的閃光點，而不是老盯住他們的缺點不放。一旦找到閃光點，就可以以此入手，為后進生重樹信心。為了轉化后進生，我特意設計“我很棒，我能行，我相信自己能做好一切”的主題班會。結合主題班會，要求學生每周牢記一條名人名言警句，用名人的言行來時刻激勵自己，這樣可以使學生強化對自己的信心，堅信自己每一天都是最棒的，并向著最棒的方向努力。

? 三、談話教育藝術

班主任如何掌握與學生談話的藝術，對于一個學生來說是非常重要的。與其他同學相比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都會感到自卑，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。班主任想化解他們的問題，可依靠談話教育藝術打開突破口。我班學生小宋，她從小就有一個不好的壞習慣——偷東西。來到學校后，也經常犯一些小錯誤。后來同學發現了她的不良行為之后都疏遠她。她覺得大家都不喜歡自己，所以更是肆無忌憚，如上課遲到、睡覺，有時甚至曠課。我知道以后先查清楚事情的真相，證實后，我才找了一個適當的機會約她談一談。我在課后時間約她出來。看見她低著頭走了過來，我微微笑著，說：“小宋，你今天怎么了？是否身體不舒服呀？”她不回答。我又說：“你最近到底發生了什么事？是和同學鬧矛盾嗎？你說出來，老師給你評評理。”漸漸地她敞開了心扉，把同學疏遠她的事情說了出來。我對她說：“同學之間應該團結互助，如果你做得不好，要即時改正過來;如果他們做得不對，你可以試著從另一個角度去看待，問一問自己，為什么他們會這樣對待你？你應該怎么去對待他們？”經過幾次這樣的談話，她終于幡然醒悟，改掉了壞習慣，成為一個熱心助人的好學生。

總之，班主任工作是一門綜合藝術性很強的工作。作為一名班主任，更要在實踐中認真學習教育理論，多一些研究、探討，從而做到心與心對話，情與情相融，堅持以學生為本，時時站在學生的角度，想學生之所想，急學生之所急，樂學生之所樂。只有這樣，才能做好班級管理工作，為早日實現“中國夢”培養更多有用之材。

責任編輯 黃佳銳