初中數學課堂教學有效性的策略探究

張金

摘要：初中數學教學是一項極具智力教學活動，它包含了抽象的內容、廣泛的應用、嚴謹的推理以及明確的結論等特點。因此，我們教師在教學中要探索新的教學方法，培養學生的學習興趣，提高學生的思維能力，只有課堂教學的效率提高了，教師才能教得輕松，學生才能學得愉快舒暢，才能更好地培養學生的學習能力，真正做到減輕學生的負擔。所以，我們數學教師一定要向課堂要質量，要想方設法地提高課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;效率

中圖分類號：G633.6?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）19-0159-02

課堂，作為教師傳授知識，學生學習知識的主要場所，在教學任務繁重，教學時間既定，教學對象多元的環境下，課堂教學效率就成為有效、出色地完成教育教學任務，提高教育教學質量，培養出優秀學生的重要基礎。我結合自己多年的教學經驗，談幾點提高初中數學課堂教學效率的策略。

1.優化課堂教學設計，簡練連貫地教學是關鍵

課堂教學設計是教師在實施教學前的備課中，系統地分析教學內容、研究教學對象、確定教學目標、預計教學問題以及確定評價依據的過程。優化課堂教學設計，應把握以下兩個重要方面：

1.1?確立明確簡練的教學目標。教學目標，是教學過程中教師根據教學內容和學生情況所確立的預期要達到的教學和學習效果，它如同教學航向前方的燈塔，它指導著整個教學活動。教學目標應該簡練明了，不能含糊不清，并且要分清主次，重點與難點，確立符合學生實際能力的教學目標，設計出在學生實際能力與教學目標之間有一定聯系和差距的教學目標是關鍵，這種能力與目標之間的差距就是教學實施中提升學生能力的內在動力和基礎。因此，教學目標不能太簡單，太容易實現;但也不能太復雜、實現難度太大，二者都會直接影響教學實施及效果。簡練的教學目標應該是一致之中包容多元，在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識與技能、情感與態度、價值觀等方面得到綜合提高。

1.2?設計連貫的教學內容。教學目標確立后就是教學實施了，傳統的教學過程一般分為組織教學、復習引入、講授新知、練習鞏固、課堂總結五個部分。這五個部分并非必要組成部分，為了優化教學、提高教學效率，在實際教學中要充分考慮教材內容、學生現狀和教師特點，圍繞教學目標合理、簡練地進行教學，適當打破以往的教學程序，創造性地提高教學效率。教學過程主要是要求知識之間的聯系性，引導過程的鏈接性，進度的易難遞進性。只有連貫的教學設計才能將相互聯系的知識通過連貫的教學程序，經過逐步的由淺入深的引導，高效地傳授給學生，獲得良好的學習效果。

2.運用現代化教學手段是提高數學課堂教學效率的有效途徑

數學作為一門抽象性強的學科，傳統教學手段所依托的實物和黑板很多時候不能滿足數學教學需求，解決不了教學中遇到的難題，使得教與學雙方都感到解決問題具有很多困難。現代化的教學手段為師生提供了方便，現代化教育手段主要是指利用多媒體教育資源進行教學，它具有顯著特點：一是能有效地增大一堂課的課容量;二是減輕教師板書的工作量，使老師能把更多的精力和時間投放在引導學生學習中，提高講解效率。三是直觀性強，容易將抽象的問題視覺化，有利于激發學生興趣，啟發學生思維，提高學生參與的主動性。在課堂教學中，對于板書量大、難以目測準確的圖形，如平面幾何中的六邊型，立體圖型等就很難直觀理解，借助多媒體技術能更有效地進行演示和講解。對于比較抽象，學生難于理解的內容，如三角形內角和定理的證明，兩個全等三角形，對稱圖形等的教學，通過多媒體技術進行直觀演示，能有效地化難為易，有效提高教學效率和效果。

3.選擇恰當的教學方法能提高數學課堂教學效率

課堂教學是整個教學過程的主要環節，而且是重要環節，教學目標的確立和教學方法的選擇都是為課堂教學服務的。教學方法是教師的教法與學生的學法的統稱。教是為了引導學生有效學習，如果教學方法不當，就不能指導學生更好地學習和掌握教學內容，嚴重影響教學效率和效果，落得事倍功半的地步。每堂課都有相應的教學任務和目標要求，教師要根據具體的教學內容和學生實際變化教學方法。教學方法很多，對于新授課，多采用講授法向學生傳授知識。在幾何教學中，應該適當穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何證明。還可以結合課堂內容，多方面激活學生進行思考、討論，引導他們在練習中總結，在總結中貫穿知識，讓學生發揮主觀能動性，通過自己的觀察、探索、實踐來獲取知識。在教學中，老師應將教師引導與學生自主學習結合起來，重視將學生的課堂與生活聯系起來，發揮生活即學習的功能，提高他們學以致用的效率，從而將傳統封閉的課堂轉變為開放的生活課堂。一切有助于學生綜合素質提高的方法都是好的方法。俗話說：“教無定法，貴在得法。”

4.激發學生情感是提高教學效率的保證

孔子語“知之者，不如好知者，好知者，不如樂知者。”樂知，就是激發學生的求知欲望，把“要我學”轉變為“我要學”。在教學過程中，老師要注意與學生建立和諧、民主、平等的師生關系，這能在教學過程中激發學生的參與情感，培養學生的學習熱情。教師要隨時了解學生對所講內容的掌握情況，注意觀察他們的情緒變化和反應，全方面關注學生的學習狀況，及時幫助他們解決學習中所遇到的困難。與學生積極溝通，采取積極的評價方式，并根據學生的個性差異，尋找他們的閃光點，及時進行表揚。對于不同層次的學生給予他們體驗成功的機會，對于數學成績優異的同學要引導他們創新知識的能力和實踐體驗，對于成績后進的同學，要引導他們體驗掌握知識的快樂，對于數學沒有多少興趣的同學，肯定他們的付出，更要為他們營造出體驗成功的機會，增強學生自信心，使學生體驗到被尊重、被信任的快樂，創造一種熱愛數學，樂于學習數學的課堂氛圍，是提要教學效率的重要文化環境。同時，老師要以寬容、友愛的情感關心學生，關注他們的成長過程。

結語

總的來說，教學是多元的，教學更是藝術化的，提高教學效率的手段是豐富多樣的。從教學資源、手段到人文氛圍，都是提高教學效率不可忽視的，教師只要善于思考，勇于創新，就能錘煉出屬于自己的教學風格，都能有效提高教學效率。

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