提高學生數學作業訂正有效性的方法

蘇玉尖

摘要：及時有效地作業訂正可以提高學生學習的成績。小學生做事缺乏恒心和毅力，加上作業訂正主要是在課下完成，這就導致了部分學生投機取巧、抄別人完成甚至不訂正的現象，導致訂正效果低效甚至無效。要使小學生數學作業的訂正及時、有效，我們老師應該重視培養學生數學作業訂正的良好習慣和教給學生訂正的方法。現在本人結合教學實際說說如何及時有效地引導學生訂正數學作業：

關鍵詞：數學作業訂正;習慣;方法;有效性

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）19-0142-01

1.及時訂正作業，養成良好習慣

小學生比較貪玩和健忘，還沒有形成良好的學習習慣，對于教師下發的作業沒有主動訂正、糾錯的意識，導致跟不上教師節奏、錯題重復錯的現象屢屢發生。從側面來看，這就需要教師的監督和家長的協助，及時檢查訂正的情況，給學生一定的動力和壓力，在獎懲刺激下建立起作業訂正的行為。另外，教師還需要對學生進行思想教育，讓學生認識到為什么要認真，引導學生樹立正確的糾錯觀念和訂正意識，養成好訂正習慣。

例如，在作業完成之后，教師要告訴學生出錯很正常，不要害怕錯誤，及時糾正錯誤，防止錯誤再犯是根本目的，為了避免抄襲現象，還要告訴學生，作業訂正的結果不一定就是對的，不會的可以向他人或教師求助;除此之外，教師還可以讓學生成立作業訂正小組，輪流負責檢查學生的作業訂正情況，通過互換批閱、交流溝通，能夠減輕教師負擔，還能夠讓學生及時地發現自身的錯誤;最后，教師還可以請家長監督，將作業訂正的環節延伸到校外，增強學生獨立糾錯的能力。

2.規范訂正步驟，形成嚴謹態度

訂正作業不是簡單地寫上正確答案，這樣沒有很大的實際作用，讓學生通過訂正作業有所收獲才是其本身的意義所在。我們要規范學生的訂正步驟，形成嚴謹的學習態度，不是純粹地為了訂正而訂正，減少應付現象和消級心理。另外，教師還要教會學生正確的訂正步驟，通過找出錯誤、發現原因、認真糾正、整理錯題、及時復習等環節，引導學生分步訂正作業，建立屬于自己的錯題集，將所學知識以更加系統化、層次化的面貌呈現。因此，教師要在引導學生及時訂正作業的基礎上規范其訂正步驟，注重訂正的效果收益最大化。

例如，在教學《簡易方程》這一單元時，由于運算形式多樣、概念復雜，學生出現的錯誤會比較多，教師不妨首先讓學生搞清楚出錯的原因，到底是概念認識不清還是運算不準確等等，從而對癥下藥，有針對性地進行糾正;除此之外，教師還可以讓學生將錯誤進行歸納、總結，將概念類錯誤和運算類錯誤分開整理，再細分是運算性質、符號，還是運算順序的出錯，建立起系統的錯題集，在以后的復習當中更加清晰明了。這樣一來，通過找錯、糾錯、整理、復習等環節，使學生加強了作業訂正的認識，規范了作業訂正的步驟。

3.定期反思評價，培養數學思維

小學生做事缺乏恒心和毅力，而作業訂正主要是在課下完成，這就導致了部分學生投機取巧、抄別人完成甚至不訂正的現象，這就需要教師定期的檢查學生的訂正情況，掌握學生的學習狀況，并做出評價，以此調整教學方案，督促學生訂正作業，提高學生訂正的正確性。另外，教師還要及時的反思，發現教學方法中的不當之處，并找出對策，給學生更多的參與機會，拓展學生思維活動的空間。因此，教師要建立起反饋機制，定期反思評價，鼓勵學生自我成長，從而培養學生的數學邏輯思維。

例如，教師可以開展將優秀的作業訂正作品進行展覽，多多表揚優秀的學生，為學生樹立榜樣，并鼓勵其他學生向其學習，讓學生自信滿滿;另外，教師還可以組織作業訂正交流的主題活動，鼓勵學生發表自己的意見和建議，把好的方法展示出來，增強學生學習興趣。這樣一來，通過展覽優秀作品、組織主題活動，有利于拓寬學生的學習視野，給與學生動力與支持，培養學生數學學習積極性。

結語

總之，及時有效地引導學生訂正數學作業有很多種，但是萬變不離其宗，教師需要從訂正習慣、規范訂正、評價反思來入手，幫助學生們養成良好的訂正習慣，形成嚴謹的學習態度，培養數學邏輯思維能力。另外，作業訂正也是作業的重要組成部分，掌握一定的解題策略，將訂正過程中的所學知識運用到數學學習當中，從而提高解題能力、培養數學核心素養。因此，教師要及時引導學生建立糾錯意識，注重方法的引導與滲透。

參考文獻：

[1]?徐小泉.小學時期學生數學作業訂正環節有效性的思考[J].科學大眾（科學教育），2017（2）：24-25.

[2]?何林.學生作業訂正有效策略的研究[J].神州，2017（19）：109-109.