高中化學教學對課本插圖的有效應用分析

江小琴

◆摘? 要：插圖是化學教學課本中的重要資源，這些插圖的附設并非擺設，具有較高的使用價值。所以，化學教師需要以插圖輔助教學活動的展開，借此引起高中學生對于知識的思考與好奇。本文對高中化學教學課本插圖的運用進行了分析和討論。

◆關鍵詞：高中化學教學;課本插圖;有效應用

在現代社會發展過程中，互聯網與電視等視覺性傳播形式越發普及，并且，多種教育學理論由此發展而來。所以，人們逐步意識到插圖也可以傳遞出有效的信息。因此，進一步探索課本插圖是社會發展的必然需求。以化學課程而言，隨著化學新課程的改革不斷深化，很多地區對課程內容與評價等進行了研究，而課程改革的理念就是以人為本，促使學生全面發展。可是，要如何實現以人為本思想才可以培養學生科學素養呢？就需要師生間相互交流，課堂中影響師生交流的就是課本，課本中插圖與文字占據了大部分，因此新課程改革的出現對進行化學教學中課本插圖應用的研究是很有必要的。

一、化學教學中合理使用課本圖表類插圖

高中化學開展教學活動中，我們可以發現化學課本里面設置了各種各樣的圖表類插圖，這部分插圖不但能夠將高中學生的觀察能力提高，同時還能夠培養高中學生處理和分析圖表數據的能力，并且學生經過對比數據、分析數據以及歸納數據，可以培養高中學生的分析概括能力。舉例言之，在高中化學中學習有關反應體系中物質濃度相關數據，化學教師不可直接告知學生在某一溫度條件下，可逆反應實現化學平衡的過程中，生成物與和反應物濃度冪的積比值為常數。此時可以借助該圖表插圖，積極引導高中學生了解插圖的基本規律，認真觀察反應物濃度狀況，然后查看平衡常數變化的基本規律，最后認真分析變化規律的根本原因。準確引導高中學生對反應物濃度轉變過程中平衡常數變化情況加以分析，同時組織學生思考生成物濃度轉變的過程中平衡常數是如何改變的，如此一來就可以給學生得到準確的結論打下扎實的基礎。

二、化學教學中科學運用課本原理類插圖

化學教室開展課堂教學階段，看到附有對應插圖的過程中，通常采用的做法是把插圖在此次課堂教學中的基本作用與學生共同討論，較少對插圖的內涵進行分析與擴展，所以沒能將插圖作用充分發揮，導致插圖的功能未能得到充分利用。

舉個例子，高中化學教學中，化學課本中有關氯化鈉在水里溶解與電離示意插圖，通常情況下，化學教室僅使用了這幾幅插圖來闡釋氯化鈉溶解在水中后鈉離子和氯離子能自由移動，較少思考到插圖中所蘊藏的內涵。電離以后的鈉離子四周被水分子包裹住，靠近鈉離子的是氧原子，那么為什么不是別的化學原子？電離以后氯離子四周被水分子包裹住，靠近氯離子的就是氫原子，那么為什么不是其他的化學原子？在我們學習化學鍵電子式的過程中，化學教師可按照這幾幅插圖加深學生對這一知識的理解。經過設置疑問與拓展插圖的運用，能夠使高中學生的思維變得更加開闊。

這樣看來，設置疑問，同時和高中學生共同探索化學課本里面設置的原理類插圖，可以充分發揮出插圖的功能，提高化學課堂教學效果。

三、化學教學中積極采用課本裝置類插圖

眾所周知，在高中化學學習課本知識的時候，有很多需要動手實驗的知識，通過實驗驗證知識的結論。因此，化學課本中的每一個實驗通常都匹配了相應的插圖。而在進行化學實驗以前，化學教師第一步需要做的事情是為學生講述儀器的使用與儀器操作的關鍵點，根據化學課本里面的實驗裝置圖對學生需要進行實驗的環節加以準確指導，激勵高中學生經過分析、探討和質疑化學實驗裝置圖設計中存在的缺點與優點。并且，組織學生考慮能否改善化學實驗裝置圖，又或者是否可以采用別的儀器取代固定搭配的儀器，積極培養高中學生化學實驗探索方面的意識。

舉例而言，在化學教學階段，高中化學課本中匹配了一些化學實驗裝置類插圖與相關實驗步驟，因而此次就以化學課本中有關焰色反應實驗中查看金屬鈉鉀的顏色的實驗裝置圖為例，除去讓高中學生了解到該化學實驗應怎么操作和需要注意哪些問題之外，還需要提出為何鈉表面無需透過藍色鉆玻璃查看，可是鉀卻需要經過藍色鉆玻璃查看，以此誘導高中學生進行思考。當高中學生學習和掌握了化學元素周期律以后，化學教師需要回過頭來對這一實驗插圖與問題加以分析，高中學生思考到鉀過于活潑，且并不純凈，包含了雜質鈉，如此便能夠讓高中學生快速理解化學基礎知識。

如此看來，針對高中化學課本中的實驗裝置插圖，需要化學教師準確引導高中學生多多思考問題與觀察，同時經過動手操作加強學生對實驗儀器以及實驗環節的印象。再者，化學教師需要培養高中學生質疑的能力，避免從單一的角度思考問題，需要進行有效的創新，提升高中學生對于化學實驗的探索意識。

四、結束語

高中化學教學階段，化學課本中的插圖雖然是專家學者所認可的，可是部分插圖還有一些問題，同時還有部分插圖從表面上看似乎不貼切，可是事實上是準確的，所以，需要在教學中合理使用插圖，對學生思維能力的培養是十分有益的。相關實踐表示，化學課本插圖對提升課堂教學效率是有用的，不過切勿把插圖和文字脫離開來，需要將插圖和文字相結合起來，讓高中學生對插圖進行全面觀察，不但能夠將高中學生化學觀察能力提升，還能培養高中學生化學圖表數據分析能力。

參考文獻

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