淺談高中英語作業設計的創新性探究

◆摘? 要：國際間交流的日益頻繁使英語在日常生活中顯示出更重要的地位和作用。因此，創新的英語學習方法與實踐就顯得更重要。教師在日常教學中不僅要重視高考應試能力的培養，更要注重學生英語綜合能力的養成。本文筆者從創新的英語作業設計方面入手，與老師們分享筆者在日常教學中創新作業設計的多方面嘗試及效果，以期與更多教師交流，共同探討、成長。

◆關鍵詞：高中英語;作業設計;創新

隨著社會的發展和國際間交流的日益頻繁和加深，英語作為一種交流的工具在日常生活中愈來愈顯示出重要的地位和作用。因此，創新的英語學習方法及實踐就顯得越發重要。高中課本固然重要，但是僅僅學好高中課本已經不能滿足學生的需求，他們需要將所學變為所用，能夠基于課本，又高于課本，因此新時期下創新性思維的養成就顯得尤為重要。英語和漢語都是語言，語言具有共通性，我們不會寫字時就會說漢語，所以在日常生活中，“聽”和“說”比起“寫”和“看”來說更有實際運用的意義，如果英語只停留在背單詞、刷題的基礎上，而不是實際運用能力方面，那很顯然，我們的學生英語學習很機械、很片面，不會幫助他們在國際交流中顯示出優勢，更不會增加學生的交流信心，所以教師更應該注重培養學生英語的綜合能力，既要“讀”“寫”，又能“聽”“說”并注重綜合的、創新的作業設計模式，而不是僅僅幫學生應付高考。隨著中國的發展與日益強大，學生英語綜合能力的提高更是迫在眉睫。

我將以下幾種創新性作業穿插到我的日常教學當中，得到了學生的積極地反饋，效果很好。

1.將《21世紀高中生版》作為學生課后第二閱讀文本。它貼近學生生活，貼近課堂教學，主題多樣，內容豐富，利于學生理解和掌握。其他報紙雜志如“China Daily”、“English World”等也都可以拿來為學生所用。具體來說，每周我都會布置兩次閱讀作業，一次在周內，一次在周末，每次學生從報紙中自由選定材料閱讀，然后寫出讀后感并摘抄生詞，查字典掌握其用法，最后在課堂上與同學們分享閱讀心得和所學到的新單詞及優美語句。實踐表明，一年的訓練不僅明顯提高了學生的知識面、閱讀量，同時還大大增加了學生的學習興趣，讓他們以更自然的方式親近英語，培養語感，學生的閱讀速度和閱讀理解的正確率都得到了有效地提升。多讀報紙、雜志的好處還在于潛移默化中提升學生的寫作能力。當然要持之以恒，才能有更好的效果。

2.筆者把TED等英文演講或聽力資料作為選擇性提高作業，分層、分批的發給學生，供學生收聽或收看。學生在聽或看的同時，要完成相應的聽寫作業。這些資料都有原版讀音，對培養學生們的語感和聽力大有好處。從學生的反饋來看，學生非常愿意嘗試聽寫環節，雖然剛開始困難重重，但一學年堅持下來聽力方面都取得了明顯的提高，自信心大增，并且表示愿意繼續訓練下去。

3.我鼓勵學生多看英語電影、BBC紀錄片，尤其是BBC紀錄片，發音純正、畫面優美、科普性很強。我會提前下載好視頻等相關資料，拷貝給學生，讓學生利用早讀、大課間及周末時間去看，用英語及時寫好觀后感并在全班分享同學們的優秀作業。這些渠道可以讓同學們聽到純正標準的英式或美式發音，有利于增加學生學習興趣，聽力、語感也可以得到有效培養，避免中國學生的“中式英語”。教師可以找一些經典的英語電影，如The Lion King、Finding Nemo等經典動畫片，還可以為學生播放他們感興趣的漫威電影等等，這既能提高興趣又能幫助鍛煉學生的語感和聽力。

4.作業分享。細心地讀者可以發現，筆者在布置作業的同時，很注重作業的分享。如果說讀后感是寫作能力的錘煉，那么分享就是聽說能力的提高了。學生在分享自己作業的同時，鍛煉了邏輯思維能力、口頭表達能力和膽識;對聽眾而言，則是“聽”的訓練，語篇鑒賞能力的提高。因此，這個環節必不可少，并且要持之以恒的堅持下去。

5.創設“English Corner”或“English Day”，為學生創造更多的英語環境。比如，教師可以將某一天設定為English Day，在這一天，同學們之間以及和英語老師交流時只能說英語，無論是問好，解答題目或是聊天時都只說英語，這種策略會讓學生充滿新鮮感，剛開始大家都不好意思說，機會多了，學生就會越來越想嘗試用英語表達、交流，對于提高學生的學習興趣很有幫助。

6.培養學生自學英語的能力。現如今，隨著電子產品的推廣與普及，手機上可以下載各種英語學習程序及軟件，比如“喜馬拉雅”這個APP就非常好用。我推薦學生收聽“喜馬拉雅”中的“早安英文”、“lulu的英文酒館”“名人演講”等各檔英文節目，學生也可以依照自己的興趣愛好收聽不同的英文欄目，并做好筆記。這些欄目時間不長，而且欄目中的主播發音純正，內容新穎，非常適合學生收聽并提高英語學習水平。

7.不斷積累單詞，不斷更新“單詞墻”。在我班教室，有一面白板專供學生寫生詞。每天，他們都會將課本中的高頻詞匯及閱讀中遇到的生詞寫在白板上，寫好的單詞一周內不用擦，就放在那里，每天課代表都會帶大家復習舊單詞，學習新單詞。不斷地重復、反復記憶，學生掌握單詞的效果非常好。這種記憶方式沒有壓力，又能夠一目了然、反復記憶，效果很不錯，建議老師們嘗試用這種方式幫助學生記憶單詞。

總之，英語已經滲透到了我們生活的方方方面，而高中是學生學習生涯的轉折期，高中英語作業的創新關乎學生未來的運用能力和交際水平。以上是筆者的一些淺見和思考。當然，英語學習沒有固定的模式，沒有一成不變的套路，只有在教師們的不斷實踐與創新中積累更多好的方法與措施。我相信，只要我們立足于創新的研究，多動腦筋，在教學、作業設計中不斷的實踐、思考、積累，共同探討，就一定會在今后的英語教學中收獲更多。

作者簡介

李敬曼（1984.02—），女，漢族，河南人，本科，高中教師，中學一級，蘭州市第五十一中學，研究方向：高中英語教育。