論中學語文教學中的審美教育

龔德蘭

◆摘? 要：近年來我國的經濟水平快速增長，人們在追求物質生活質量的同時，也越來越重視精神文化生活的需求，并且在精神文化的追求上也越來越廣泛。這一社會現狀也逐漸提升了大眾文化審美的水平，其中，而隨著新課程改革的提出，新課程教學改革明確提出要著重培養學生的語文審美能力，因此如何指導學生提高語文審美能力成為當下高中語文教師所要重點研究的教學任務。下面，本文將結合作者自身多年從事教學經驗，談一談高中年級語文審美能力提高的教學方法，供廣大教育界同仁進行參考。

◆關鍵詞：中學語文;教學;審美教育

新時代的到來，對于語文的教育也提出了不一樣的要求，國家教育部門為了響應素質教育的要求，提出了新課改的教學目標，而隨著新課程改革的不斷推進，越來越多的語文教師開始注重改變傳統的應試教育模式下語文的教學方法。并且一直在大力提倡在閱讀過程中對學生的審美教育發展，每一位學生都可以擁有獨特的閱讀體驗，來盡力去發掘每一位學生的審美潛能。但是，現在的許多教學只是名稱上的審美學，并沒有從真正意義上的對課程進行改革。為了改變這一現狀，筆者將會從以下幾個方面進行論述。

1依托教材內容，挖掘人文內涵

學生在進行學習的過程中，最基本的還是源于教材，在教材中有大量的課文是來自于優秀的文學作品，并且富有豐富的文化內涵以及時代氣息，擁有濃厚的人文底蘊，教師要依托教材，充分發掘學生對于課文中語文素養的深厚價值。首先教師要規范對學生閱讀的教學方法，為了避免學生不進行閱讀的行為，教師可以引導學生通過默讀的方式進行閱讀，并且在默讀的時候不僅僅要做的是閱讀文章，還要在閱讀時進行思考文章，產生自己的理解。為了使學生開始思考文章，教師可以先針對文章內容進行提問，再引導學生通過閱讀從文章中找出答案。這樣的結果，可以很好的使得學生情感美和意境美。

2找準教學方式，貫徹語文的審美精神

國家發布的《語文課程標準》指出：“要重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也要尊重學生在學習過程中的獨特體驗，培養學生的審美精神?！闭Z文教學中十分重要的內容就是進行教學實踐，要將學生的獨特的感受、體驗以及理解表達出來。學習語文和學習數學不同，數學得到的是一個確切且唯一的結果，而學習語文時從一篇文章中同一個問題會有許多答案，這些答案都是來自于不同思想的結果。因此，在語文閱讀教學中，教師可以設置討論小組，在學生閱讀完文章以后讓學生在組內進行討論，這一集思廣益的過程便是促進學生自主學習能力的過程，并且這種教學方法，還能很大程度上提升學生語文的審美精神，增加學生的語文知識，讓學生更好的把握學習的要點。

比如說在學習《燭之武退秦師》這一篇文章時，就可以組織學生進行討論，可以指導學生將課文改編成舞臺劇，使其理解課文所表達的人文內涵。讓學生在自主、開放的活動中獲得對于美學的感受，在心靈上受到感染。學生對于課本中的人物形象美、社會美、以及心靈美都會有著深刻的認識，使得學生獲得審美享受。

3加強情境建設，充分解放學生天性

營造合適的意境可以讓學生體會到意境美，這對于學生審美精神的培養是基于師生平等的教學基礎，在日常的教學中可以鋪設具體場景進行教學，這可以在最大程度上激發學生的學習樂趣，來讓學生掌握學習的主動權。在具體的場景中進行語文審美精神建設，學生可以獲得更好的體驗，將自己的認知與內心情感進行結合，來使自己進行解放，提高自己的能力，把自己的審美能力更上一個臺階。可以進行學生的課外閱讀，比如說可以指導學生進行閱讀《沁園春·長沙》，學生掌握的不僅僅是詩詞這種文學體裁，更多的是學習到了詩詞中所蘊含的審美精神，可以不斷地完善自己的人格，從而去提高自己的審美能力。優秀的文學經典對于學生來說具有十分重要的教育意義，可以是他們更好的去理解社會、時代、以及人生的意義，讓學生的審美能力在閱讀中有了極大地提高。

4為學生提供廣闊的審美想象空間

在進行教學的過程中，教師通過講課，使得學生在課堂上深刻理解文學作品中通過語言藝術來塑造人物形象，給與學生好的審美效果，對學生進行引導、啟發、從而激發出學生的想象，在這其中，教師也要結合學生的日常生活經驗以及知識，使得學生進行合理的藝術想象，這樣可以加深學生對于文章主題以及藝術形象內涵的認識。

5結束語

一個事物的發展總是要經歷一個漫長的過程才能發展成熟，所以，語文課堂的審美教學會變得越來越好，更加適合學生的發展。培養學生的審美精神，可以將學生的審美品味進行提高。語文課的審美是將聽說讀寫進行綜合的過程，對學生的改變是潛移默化的，在教學中注意對于學生的點撥，讓學生自己學會發現美，這樣才可以授之以漁，讓學生掌握審美能力。

參考文獻

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